如何培养小学生数学课堂的倾听能力_学习
如何培养 小学 生数学课堂的倾听能力
如何培养小学生数学课堂的倾听能力?只有认真倾听他人的发言，才能听懂别人的意思，达到交流的目的。高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”“善听”、“多思”。下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
欣赏鼓励，激发倾听兴趣
如课堂上孩子听课认真的，可以及时表扬。 “你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起!”“你听得真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓其善听的“闪光点”进行褒扬：“你把他的优点学来了，说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起!”让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。
或者在课堂上,专门设计一些判断题,改错题,让学生积极参与学习、讨论,再根据学生的表现,评出 “小医生”、“小小评论家”等。这些荣誉称号对孩子们来说都是非常有吸引力的。更多时候，激励是在无声中随时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往、互动中，教师从内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。
以身作则,树立榜样
随着课堂主体性，自主性的增强，学生质疑、反驳、争论的机会大大增多，这一切都需要教师耐心倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”。因此，教师自己要先学会倾听，倾听学生的发言，欣赏学生思维的闪光点。课堂上无论学生说对了还是说错了;无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断他们的话。努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、创新的观点、有价值的批评。
如讲到角的时候，有这样一道题。由一点引出几条射线，所组成的图形一共有几个角?我在黑板上演示数出一共有多少个角。有一个学生发言了：“老师我有一种更简便的方法。”“可以先数出我们直接能看到的几个角。如数出1、2、3……我们把这几个数字加起来，就是一共有几个角的个数。(1+2+3+……)我们一起证明了几次，确实正确。当场我高兴地表扬了他，并且对大家说：“教学相长，他想的比老师的好，老师应该向他学习。”这一教育契机的捕捉，盘活了整个课堂教学，学生受到了很好的启发，积极竖起小耳朵，认真听讲。
数学课堂如何培养学生倾听
利用多种教学手段训练倾听能力
听算训练每节课的开始，笔者都会利用3到5分钟进行听算练习，题型可以是加、减、乘、除口算题或混合运算题，也可以是画图题。一般题目数量不多，不要求学生抄题，只写答案，而每道题只会念3遍。第1遍用正常的速度念题，不宜随意减慢语速。随后重复一遍，可以适当停顿，以便给学生一些时间写出结果。最后一遍再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的答案。
让学生明白倾听的重要性
由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢听别人说的问题。于是，让学生明白要认真倾听别人说话就尤为重要了。课前，笔者经常用两分钟给学生说苏格拉底的那句名言：“上帝为什么给了我们两只耳朵两只眼睛而只给我们一张嘴呢?意思就是要我们多听多看少说。”或者给学生解读“聪”字：“同学们，你们看‘聪’字里面‘耳’字当先，它在告诉我们只有用耳朵认真听的人才能变聪明，才能成为聪明的人呢。原来‘倾听’也是聪明的一种表现呢。这节课，我们要来比一比谁最爱‘倾听’，最会‘倾听’。”接下来的整节课，学生都会自觉地倾听。
教会学生倾听的方法
指导学生倾听的姿势笔者在数学课上要求学生听同伴发言时，眼睛要看着发言同伴的脸，做到神情专一。如果同伴的回答与自己的思考相一致了，则以微笑、点头表示认可或赞同。学生养成了这种习惯后，教师就可通过一目了然的观察，了解学生是否在倾听，听的质量如何。
数学课堂教学中学生倾听习惯的培养
首先要学生专心致志地倾听。
教师告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边说话一边听人讲话，一边玩东西或想别的事情，写作业等。这是一种最基本的礼貌.具体可以这样指导:在听同学的发言时，找找他们有没有说得不对的地方，而后仔细想想同学的发言讲的重点是什么?他要说明的观点是什么?最后再想想他说的有没有道理。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来。
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再就是要谦虚、细心地倾听。
无论听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，即使不同意对方意见或认为再说下去没有任何价值，也要礼貌地等待对方把话说完。在平常教学中，针对学生急于发言的心态，教师可以这样引导学生：如果一个人在陈述意见或提问时，你自己也想发言，对同一个问题，你必须等别人发表完见解后，可以直接站起来说;对不同的问题必须先举手再回答。这样的方法必然要求学生在认真倾听以后才能做出决定。
在倾听时，教师要引导学生常思考
别人说的话，哪些地方讲得不错,哪些地方还有不妥。如果让我来说，我会怎么安排。然后，根据自己的理解进行评价。如“我认为……因为……”“我想补充说明……”或“我有不同的看法……”等。让学生在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。
课堂中怎样培养学生的倾听能力
用恰当的评价，鼓励学生倾听
正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。为了增强学生倾听的意识，当老师看到有的同学认真倾听时，可给予这样的夸奖“这位同学能认真听同学发言，不但听明白了，并能指出不足，真了不起”。
营造安静和谐的倾听环境
噪音、光线不足、环境杂乱等待都会对倾听着产生不良影响，因而教室的布置、课桌椅的摆放、地面的整洁、学习园地等都要有利于学习，有利于学生的倾听。如在上《直线和线段》时，我用生活中常见的实物引导学生，发现它们的特征。因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
激发倾听兴趣
兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名出色的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。
老师自己应该学会倾听
要让学生学会倾听，老师自己应该先学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服。小学生喜欢模仿别人尤其是老师，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生发言的质量如何，决不在学生发言的时候，做其他事;让学生把话说完，不轻易打断学生的发言，并在此基础上进行适当的指导和评价。教师的倾听有助于了解学生的认知水平，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信，又给学生营造了良好的倾听氛围。
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