小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力_学习
小学 数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力
小学数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力?倾听传递着一种信任，一种宽容，一种激励，这种习惯的培养并非一朝一夕就能养成，要靠平时的坚持引导。教师要时常有意识地去提醒、去督促，只有不断训练学生学会“倾听”，学生才能养成“倾听”的习惯。下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。
培养学生的倾听能力
1.听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我尽量做到每天坚持3分钟的口算练习，来提高学生的计算能力。在口算练习中，我不但进行视算练习，还时常穿插听算练习。这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力。通过听算，使学生明白，我们不但要学会算，更要注意听，只有听清楚，才能算正确。
2.听辨法在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，由教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”。如：在学习了长方形、正方形与平行四边形的巩固练习中，我让学生认真听，仔细判断，看谁的耳朵灵：“四个角都是直角，四条边相等的图形是正方形;四个角都是直角，对边相等的图形是长方形;对边相等，对角相等的四边是平形四边形。”通过这些判断练习，一方面可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断。这在无形中，就加强了学生倾听的能力。
要激发学生愿意倾听的欲望
常言道：内因决定外因，只有让学生从内心深处想听，爱听，他才会主动地去听，这样学习的效率才会高。如果学生不爱听课，从某种原因来讲，是因为教师的讲课不精彩，每堂课都是固定的模式，课堂气氛呆板、枯燥，学生也就听得昏昏欲睡了。而生动有趣的课堂，自然而然地会吸引学生的注意力，让他们不由自主地听入了迷。但小学生注意力容易分散，往往在别的同学发言或教师讲课时开小差，这就需要教师经常提醒学生集中注意力。
我所教的一年级学生，在一年级的课堂上，孩子们最喜欢举手，最喜欢“说”，但他们不懂得怎样去“听”，怎样去评价，一个学生在回答问题的时候，其他人往往在干别的事情，玩橡皮的，玩铅笔的，有的甚至拿着书翻来覆去，无所事事。因此在开学初，我首先把自己从《故事会》中看到的一个小故事讲给孩子们听。同样到一个公司去应聘的两个人，一个被录取了，另一个没有被录取，我问孩子们为什么?答案很简单，被录取的人因为认真倾听，听懂了老板的要求，而另一个听了一半就去做了，结果与老板的要求背道而驰。孩子们明白了：倾听很重要，倾听是机会。只有专心致志地听教师讲课，才能更好地学习各科知识。
数学课堂教学方法一
用奖励和游戏激发学生倾听的兴趣
1.及时奖励促进学生倾听习惯的养成
在给学生们上的第一堂数学课上，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了!”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一可爱的印章印在她的书上时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字!”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在教学中，教师不能停止对学生倾听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性，以促成学生倾听习惯的养成，保证学生倾听能力的可持续发展。
2.利用有趣的游戏提升学生倾听的兴趣
低年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但随意性很强，目的性较差，而且具有音符一样的跳跃性。儿童的生活离不开游戏，教学中如果加入一些游戏的成分，学生的兴趣就骤然升温了。例如“猫捉老鼠”——就是让学生从教师或同学所说的答案中找出错误来。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。
善于运用评价提高学生的倾听热情
在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在发言的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。在倾听学生发言的时候，教师要注意环顾四周，以了解学生听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的及时提醒。
“大家看，×××不仅听懂了别人的发言.还加进了自己的想法，多棒啊!”“ ×××真厉害，这么小的区别都被他听出来了，他有一双灵巧又神奇的耳朵!”“教师欣赏积极发言的孩子，也同样喜欢专心倾听的孩子”低年级的孩子模仿意识强，往往表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，积极性就都调动起来了，一个比一个听得认真。
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数学课堂教学方法二
1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，做到“五心”并用：一要专心，听清发言人所说的;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话;三要细心，发言不重复他人的意见，结合他人发言提出新颖的想法;四要虚心，能虚心接受正确的观点;五要用心，在听取他人意见做到“说”、“思”并重，相互促进。
2、发挥榜样作用。为让学生学会倾听，教师要注意言传身教，做一个耐心、专心、悉心的倾听者，出色的教师无一不是耐心的倾听者。当学生发言时，老师应带头专心倾听，无论发言对或错，流畅还是吞吐，决不在发言的时候，做其他事。课堂上，我常常和善地提醒学生：“听他把话说完好吗?也许他有他的道理呢。”强调之后，学生都能把别人的话听完，并思考同学的发言。即使发言中有错误，其他学生迫不及待，跃跃欲试时，我也会用手势或眼神提醒他们耐心等待，这样他们再发言时就多了几分冷静的分析和理性的思考。教师这种认真倾听的习惯，为学生养成倾听习惯树立了榜样。
3、让学生当“小老师”，如教学“8、9的加减法”时，可以根据学过的“6、7加减法的方法”，让学生上台当小老师讲解，这样因新鲜感而引起学生的兴趣和关注，因为他们努力得到老师认可，所以讲得详细，学生听得也认真，取得了良好的效果。
数学课堂教学方法三
一、树立榜样，教师要学会倾听
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，教师要学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服，达到事半功倍的效果。
二、细化训练，让学生学会倾听
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该提出具体的、可操作性的、细化的要求：1.要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，头脑中不想其他事;2.要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。3.要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，不重复他人的意见，力争提出新颖的想法。4.对于别人好的说法、建议都要有良好的记录习惯，以备以后研习。
三、强化训练，让倾听成为一种习惯
学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的数学实践中磨炼出来的。由于小学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，我们要抱着一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。
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