怎样让学生数学提高_学习
怎样让学生数学提高
怎样让学生数学提高?当学生对某一学科有浓厚的学习兴趣时、就有了内在的学习动力、学习的积极性就高、在这样的前提下、很容易取得良好的学习效果。下面，朴新小编给大家带来数学方法。
树立良好风气，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯。
在新课程改革之后，孩子们一下变得活跃了，胆子大了,学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。因此，我们首先要培养学生认真听讲，勇于发言，认真思考的好习惯。有时课堂上，当老师讲的津津有味时，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的、交头接耳窃窃私语的、递纸条的、补作业的……凡此种种，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性。许多知识是通过看别人或听他人学来的。
在数学课堂里，学生光有书本知识是不够的，倾听别人的意见是一种良好的习惯，倾听老师讲课，倾听同学们的发言才能积极参与教学活动，开启智慧的火花获取知识，培养能力，才能保证课堂有效的进行，因此，在教学中要目标明确，该动则动，该听时就要聚精会神听懂老师的讲解，理会同学们的发言，养成良好的倾听习惯，认真地倾听会对自己的人生产生不可估量的影响。会对人的全面素养的提高巨大的推动作用，并且在适当的时候能发表自己真诚的见解。当然，认真倾听，也是尊重别人，真诚处事的良好品德。
养成自觉、主动学习的良好习惯。
教学是一门艺术，教师的教学要灵活多变，保持新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生自愿积极主动的地参与学习，在教学中教学内容要根据自己学生的特点，形式多样，灵活多变，使每一节课都有新意，有新鲜感，把学生的注意力全神贯注在课堂上，开动脑筋积极思维。
比如：学习平行四边形、三角形、梯形面积时，其基本方法是通过剪和拼使新学习的图形转化为已学过的图形，根据学生好动的特点我就专门安排、引导学生动手剪和拼，观察剪拼成的图形结合课本比较与原图形的关系。这样学习以上三种图形面积公式时就“水到渠成”能收到事半功倍之效，举一反三，就很容易学会这些几何图形的面积计算了，这种“动手操作”的学习方式吸引了学生的多种感官参与学习，极大地激发了学生的兴趣。慢慢养成同学们通过自己看书去解决实际问题的习惯，遇到疑难问题大多同学们都能去主动想办法，动手比划，讨论、商量或请教同学和老师、自行解决，从而形成学习上战胜疑难问题而获得成功的乐趣，为此而自觉学习，主动去学习。
怎样培养学生学好数学
注重自主探究，引导学生在思考研究中创造数学;
苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。儿童更是这样。他们对自己感兴趣的事物产生疑问时，他们自主探索的欲望十分强烈，我们经常看到小孩子对自己的玩具车为什么会自动行走感兴趣时，他们不惜破坏自己心爱的玩具。那不是破坏，那是研究与探索，那是求知的欲望与胆略。学习数学也是这样，学生能够通过自主探索得到的，教师要创造研究的气氛，引导学生积极的观察，实验、猜想、推理、研讨等活动，自主去发现数学，去创造数学。记得教学圆的周长，我说我国数学家几百年前发现了圆周率，我们有信心通过自己的研究发现吗?学生通过自己的研究果然发现了圆周率，那个高兴劲简直就像发现了新大陆。对于学生来说就是发明，就是创造。学生自己发明的、自己创造的，就理解得更深更透。
例如：教学比的基本性质时，我们可以引导学生根据除法、分数与比的关系猜想到比也有比的基本性质，然后让学生举例验证、总结规律。整个过程让学生自主探究，自己“创造”出比的基本规律。
适当多做题，养成良好的解题习惯
要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。
让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
怎样让学生主动学数学
帮助学生树立自信心，让学生充分体会成功感
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怎样让学生数学提高？自信，就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。曾有位科学家说过：自信+努力=成功。是否努力，关键靠学生自己，而能否自信，则主要靠教师。所以我们在传授知识、培养能力的同时，一定要让学生带着自信上路。多说几句：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厉害”!
多给学生一点自信心，那么最后结果是使学生感觉到“我能行”。对学生而言，自信能激发他们学习的激情，能更好地促进智力和非智力因素的发展。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。每当学生取得一点成绩、一点进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时，能够产生一种成就感。
数学问题来源于生活与生产的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用
只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。事实证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。
怎样学好数学的方法
指导学生在“一提高，三突破”原则下学会上课。
“一提高”指的是提高课堂常规的质量.“三突破”?指的是在处理好教师主导作用和学生主体作用方面有突破;在加强学法指导，教会学生学习方面有突破;在研究创新教学方面有突破.教师要指导学生有选择性、针对性地听教学重点和自己理解上的难点.尽可能地利用直观教具、学生身边的事例和多媒体等现代教学手段，充分调动学生学习的积极性，使学生的大脑处于高度的兴奋状态，多角度地思考理解重点难点内容，指导学生积极主动地参与讨论与交流活动，并根据课堂上师生的小结记好笔记.
课堂上，教师的指导要准确、及时，要不断改进和完善教法，在学生中树立良好的威信，使学生亲其师信其道，让学生在轻松和谐的教学环境中学习知识，发展自己的能力.课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要注意结合不同的授课内容进行相应的学法指导.在活泼、严格的课堂常规训练中，让学生懂得上课方法，要求学生做到：自觉做好课前准备;注意运用多种感官接受信息，用眼仔细看，用耳细细听，用心勤思考，动口多发言，注重合作、自主、探究，勤于思考、积极发现，使他们的个性得到张扬，潜力得到开发.
要养成认真独立完成作业、自觉检查、主动做作业、按时交作业的良好习惯。
在学生的作业中最能反映学生的学习态度和学习习惯，我认为良好的作业习惯包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见性等。学生解决问题能力的高低不仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对问题反思和检验。由于学生缺乏良好的检查习惯，经常事后后悔。其实这是学生能力素养培养缺乏的体现，而在实际教学中往往忽略了这方面的训练和培养。
所以，平时的作业对一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改正应该给予适当的惩处。不要过于相信学生的验算能力，如解方程、脱式计算、列式计算、填空等要时常带领学生回顾，对应用题的检验学生是非常困难的，这要通过教学使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉主动去做、去检验的习惯。其次，我们在日常教学中要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，起到潜移默化的影响。这不仅可以培养学生认真学习的态度，而且还能培养学生的思维的准确性、深刻性和自我评价能力。通过反思培养学生的严谨、细致、缜密的思维品质。
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