文科生数学如何提升_学习
文科生数学如何提升
文科生数学如何提升?文科生对于数学学习兴趣的培养、数学思维的形成，良好学习习惯的培养、学习方法的改进是一项复杂的系统工程，但是要想真正学好数学，这几个要求却缺一不可，下面，朴新小编给大家带来数学学习方法。
弃重求轻，培养兴趣
文科生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而文科生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师要多关心文科生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待文科生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中;还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，文科生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
开门造车，注重方法
在学习方法方面，文科生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题;文科生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练;文科生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差。因此，教师要指导文科生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织他们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
笨鸟先飞，强化预习
文科生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导文科生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点。认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求文科生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
数学学习方法一
训练方法
在注重基础的同时，又要将高中数学合理分类。一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念。另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题策略，使同学们举一反三。由于文科同学基础不太理想，应指导大家学会学习。首先学会听课。教学速度快、容量大、方法多，同学会有听了没办法记，记了来不及听的无所适从现象，但是做好笔记又是不容忽视的重要环节，那就应该记关键思路和结论，不要面面俱到，课后整理笔记，因为这也是再学习的过程。
另外要有效地练习。练习应具有针对性、同步性，如果见题就做常常起不到巩固作用，效益低、效果差;还要学会限时完成，才能提高效率，增强紧迫感，不至于形成拖拉作风;正确对待难题，即使做不出，也应该明确此刻的收获不一定小，因为实质上已经巩固了相关知识与方法，达到了一定的目的，不能因此影响信心。遇到困难问题，应先自己思考，实在没有头绪要及时向同学或老师请教，防止问题积累，降低学习热情。
重视数学兴趣的培养
俗语云：“兴趣是最好的老师。”有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在考试时，拉开总分距离的往往就是文数。因此，常有同学感叹：“成也数学，败也数学。”认识学习数学的必要性和重要性，有助于提高学习数学的兴趣。介绍数学的发展史、数学名人趣事，使学生了解数学;通过生活中的数学应用，使学生认识学习数学的作用;利用数学知识解决现实中的问题， 使学生获取成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。
重视影响兴趣形成的因素。据调查，基础不好、上课听不懂、考试成绩差、信心不足等都影响了学习数学的兴趣。对于这种现象，补好基础课是关键。把基础的知识学好，一定会有收获，有收获就会有信心，有信心就会有兴趣，有了兴趣又会增强信心，从而取得更大的进步。
数学学习方法二
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1. 改变认识、端正态度：文科生的数学一般都不是优势学科，初中数学的功底一般都相对比较薄弱，加之冠以“文科生”的头衔后，对数学的重视程度更加减少，学习数学的信心更加不足，甚至有消极懈怠的情绪。态度出了问题，一切都无从谈起，所以要想提高文科生的学习能力，必须从端正学习态度开始。首先，树立自己的人生理想，数学作为一门工具学科，无论将来从事哪行哪业，都会潜移默化地用到数学知识。其次，改变认识，学习数学不是理科生的专利，现实一些讲，数学是高考的必考课，而高考是实现人生理想的主要途径之一，要让学生树立“数学必学，学必学好”的信心，只有改变了认识，才能端正态度。
2. 积极引导、培养兴趣：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这些话都点明了学习兴趣的重要性，学生兴趣的培养与教师在教学过程中运用的方式、方法有很大的关系。首先，要建立良好和谐的师生关系。在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性。教师对学生的热爱和期待是学生学习数学的动力。多数学生对一门课程的喜爱是从喜爱一个教师开始的，学生可以把从教师那里感受到的信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，转化为勤奋学习的动力，因此与学生建立和谐的师生关系和课堂气氛是提高学习兴趣的首要任务。其次，运用合理巧妙的方法，让知识变得简单。数学知识计算繁琐、几何图形复杂多变都是导致学生怕学数学的原因之一，教师在教学过程中可以利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、化繁为简的教学环境。也可以将数学知识的学习与具体的生活情境联系起来，使其更加通俗易懂。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，数学思维不是理科生的专利，文科生若能形成一定的数学思维，学习必将事半功倍，数学思维的形成也主要依赖教师的引导，培养学生学习的积极性和主动性。首先，培养学生的问题意识。往往有教师讲得口若悬河，学生却一头雾水，昏昏欲睡，这样的教学注定是失败的。
课堂上多一点互动也就多一点思考，在教学过程中多问一些“知道为什么吗”，勤于启发学生，在问题中互动，激发学生对其进行共同探讨，最后通过思考问题自解或者教师给予释疑，就会达到良好的教学效果。其次是培养学生的创新思维，创新思维得益于学生的求知欲及好奇心，对一些学生的怪问题，不可训斥，更不能否定，因为这是学生勇于创新的良好开端，教师可借机启发。另外，可以尝试让学生多提“为什么”，真正做到教学互动、教学相长，也可以让学生互提问题，避免了教学思维的局限性，进而提高了培养的学生的创新思维。
数学学习方法三
引导学生注重基础知识的学习与基本方法的掌握
文科生基础知识相对比较差，只有掌握扎实的基础知识，才能使学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，从而是学生更好的发挥其主观能动性，提高其思维能力和灵活应运基础知识的能力等。因此，要提高学校课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要。文科生数学能力差，还表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本方法与技能的前提下，才能提高文科生的综合能力。
因此，在教学中要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习;也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。因此文科生要学好数学，要掌握基础知识必须要加强记忆。熟练记忆概念、公式、定理，法则，性质，公理等以及推导过程。
教师的教学与启发很重要，学生也要针对自身的问题，合理制定出有效的学习流程，改进学习方法。学好高中数学，一定要做到以下几个工作，一是制定计划，明确学习目的，合理安排时间。二是课前自习，这是上好新课，取得良好学习效果的基础，预习过程不能走过场，要在脑海里多形成几个问号。三是认真听讲，上课的时候，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课的学习重点、难点内容记录下来并记住，学习必能有所突破。
四是认真复习，及时总结。通过复习强化对基本概念知识体系的理解与认识，尽量达到融会贯通的目的。教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多。同时注重培养学生学习数学的兴趣，运用合理巧妙的方法，让知识变的简单。数学知识计算繁琐、几何图形复杂多变都是导致学生怕学数学的原因之一，教师在教学过程中可以利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列计算机辅助教学课件，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真、化繁为简的教学环境。也可以将数学知识的学习与具体的生活情境联系起来，使其更加通俗易懂。要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。
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