数学课应该如何调节上课气氛_学习
数学课应该如何调节上课气氛
数学课应该如何调节上课气氛?要想提高课堂注意力，活跃课堂气氛，教师在数学教学中，就要做到“心中有学生”，确保小学生的学习兴趣，使小学生爱上数学;今天，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
实践操作，活跃课堂气氛
数学科目虽然具有一定的抽象性，也有严密的逻辑性，然而数学问题却也来源于生活。目前的数学课堂也普遍存在一些讲的多的问题，许多教师生怕讲的不够多，学生不能理解;但是数学在我们的生活中也无处不在。因此，在低段数学教学过程中，我们就应该要求自己使数学问题更实际一些，更贴近平常生活，让学生能够从自己的身边发现、找出答案。
新的课程改革理念也强调让教师成为学生学习的促进者、启发者和示范者，因此教师就更应该充分发挥自己的导向作用，而不是一味的以自己为中心。在数学教学过程中，经常注意把数学知识与生活紧紧的结合起来，指导他们掌握学习的方法，让数学在小学生的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，教会他们数学的思考、数学的交流，培养他们的学习习惯，帮助他们树立学好数学的自信心，从而使他们从乏味的公式、抽象的定律中解脱出来。
合作学习，活跃课堂气氛
新课程改革中，要求合作学习成为学生学习的重要方式，合作也是学生获取知识的重要手段，更是学生成长的内在需要。在数学课堂里，通过合作学习，让小学生掌握了数学知识，培养了合作的精神，锻炼了交往的能力。但是，合作学习只有选择了最佳的时机，克服合作的盲目性，和讨论的虚假现象，才能使数学课堂效率真正的有所提高。采用合作学习的方法，让优生的特点得到了展示，中间的学生得到了锻炼，困难的学生也获得了帮助，知识也得到了提高;学生们不仅学到了新的知识，而且他们的口头表达能力、自学能力、合作能力都有了提高。
同时低段学生在数学学习过程中积极的参与讨论、互相交流知识、公平竞争展示，促使了他们较好心理素质的形成。课堂上师生之间的互动，生生之间的互动合作交流，主要是靠语言，教师语言情感的表述，对低年级的小学生学习有非常大的影响，他们会随着我们富有感染力的语言快速进入到学习状态中去，随着教师鼓励的语言投入到认知中去，随着教师赞扬的语言沉浸到成功的喜悦中去，这样的学习方式，使低段小学生始终处于积极、活跃、自由的精神状态，往往能出现意想不到的体验和思想的火花的激烈碰撞，使不同的学生得到不同的发展，更使数学课堂的氛围显得异常活跃。
数学课堂气氛营造技巧一
注重教学方法多样化，给学生以表现的机会
如今的课堂已不是从前那种“填鸭式”地你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。学生学习习惯的养成与教师的方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。
更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。
多鼓励，给学生以信心
曾经听说过这样一句话：“如果一个学生生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个学生生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个学生生活在赞扬中，他就学会了自爱。”的确如此，不仅学生，就拿我们成年人来说，当我们的教学工作受到别人的赞赏时，我们都会感到特别的高兴，从而更加努力的去把工作做得更好。所以我们一定要学会欣赏和鼓励，决不要吝啬自己的语言，要知道表扬比批评更有效。在教学的实践中，表扬的形式是多样的，程度不同、性格不同的学生要给予不同的肯定，要学会多角度、多侧面的欣赏学生。不要勉强追求一致，那样学生会感到虚假牵强。
例如：学生回答问题，正确的给予肯定，表扬他“爱动脑筋、不怕困难、积极主动、思维活跃”等，这样学生们一定很兴奋，从而更加主动的参与学习。万一学生回答有误，千万不要批评，要调换角度去找出其它优点，如：声音洪亮、口齿伶俐等。即使没有这些，也可以给他一个台阶让他挽回面子，让他不失信心又心存感激。一句话也许可以拉近师生间的距离，达到意想不到的效果。在新课教学中，要多用鼓励性、激励性、挑战性的语言来激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。有时教师一句鼓励的话，可以成为他们学习的新动力，会使他们不断地追求进步。
数学课堂气氛营造技巧二
教学中创设情境
1.与生活实际相结合
在我国现阶段考试指挥棒的影响下，经常会出现“考试的天才，生活的蠢材”，这是由于我国应试强烈，使教育内容与生活严重脱轨。我们经常会遇到这样的情况：学生考试数学成绩接近满分，到了菜市场却连应该付多少钱都不知道，这何尝不是我们教育者的悲哀?在悲哀过后，我们也应该反思，最主要的原因无非就是学生在学校缺少与生活相关联的情境，因此我们在教学中应努力多结合一些真实的生活情景，例如采购、盈亏类的问题，以解决实际问题为主，正确得出结果为辅，努力让学生成为“考试的天才，生活的精英”。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
2.与动画故事相结合
小学生正处于具体运算阶段向抽象运算阶段的转化，即从通过看见实物才能进行运算到后来直接根据数字就能运算。实现这一转化是一个循序渐进的过程，通过给学生看动画和讲故事不失为一个好办法。动画故事生动形象，引人入胜，学生在看动画和听故事的过程中可以学到生活技能，也能够更好地理解题目含义，最重要的是增强了学生的学习热情。
教学后及时巩固
1.分组游戏
游戏是儿童的天性，学生喜欢在课堂上分组做游戏，如果能成功地将游戏与教学相结合，那么课堂效率一定会事半功倍。例如，教师在讲授“数的分解”时，可以讲授一种分解方法，其他的则由不同小组的学生讨论出来，比一比哪组找得又快又准。这时学生的积极性会充分激发，为了赢得第一名争先讨论，如果回答正确他们的自信心又会得到大幅度提高，同时也会培养学生的创新意识，这时教学目标也很轻松地完成了。
2.动手实践
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”而小学数学恰恰就是一门实践性很强的学科。学生可以自己拿出身边的物体实践，例如比较同一面积的球和正方体哪个体积更大;教师也可以在课上为学生提供实践条件，例如拿一个正方体，师生共同探讨如何计算正方体的体积，如何才是最简单快捷的方法。通过动手实践，学生得到的知识就会更加印象深刻，这远比我国传统的“填鸭式”教学要好得多。
数学课堂气氛营造技巧三
适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。
只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
以上就是
小编为您整理数学课应该如何调节上课气氛的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。