数学教学中的技巧_学习
数学教学中的技巧
数学教师在开展教学的时候，首先要不断更新和改进自身的教学技巧。今天，朴新小编给大家带来数学教学中的技巧。
尊重学生的学习主体地位
尊重学生的学习主体地位是近年来新课程改革中一直在强调的一点教育理念。学生们之所以很难对数学学习建立稳固持久的兴趣，非常重要的一个原因就是他们渴望表达的天性无意间被教师的讲课方式压抑了，换言之也就是他们的学习主体地位没有得到应有的实质的尊重。我们的学生是有想法、有表达意愿的客观主体，他们在听讲的过程中有很多的数学学习上的问题都是需要跟教师进行交流互动的。
但是，我们一般采用的都是教师单方面讲授的模式，并没有专门划出时间让学生们进行提问，学生们的学习过程相对被动，因此，他们的学习态度和情绪就很难呈现出最佳的状态。因此，我们尊重学生的学习主体地位应该不仅仅停留于形式，而要切实转化为实际的行动。在教学实践允许的情况下，每一个知识点讲完之后，我们都要问一问学生是否还存在疑问，哪些地方需要教师再次讲解。否则的话，不考虑学生的学习感受，一味按照自己的教学计划掌控课堂，未必能取得最佳的教学效果。
巧妙激发学生的学习兴趣
巧妙导入课程。导课是教学中非常关键的一个环节，巧妙地导入课程往往比开门见山式的开课方式更加吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。导入数学知识的时候，我们要尽量与学生的实际生活联系在一起，将该知识点解决和实际应用的一些生活现实问题告知学生们。2.开展多姿多彩的课堂活动。千篇一律地课堂模式自然是不能够充分调动激发学生的学习兴趣的。我们要通过组织多姿多彩的课堂活动来激发学生的学习兴趣，最终帮助学生学好数学，学精数学，喜欢上数学。教师可以开展的课堂活动有很多，比较行之有效的有数学小讲师、数学知识小组讨论等等。
数学知识小组讨论：把学生随机分成不同的小组，学生之间一定时期内展开小组讨论，互相帮助解答不会做的难题、交流数学学习的经验和心得，互相学习，共同进步，有相同的见解就产生共鸣，有不同的见解就求同存异，所以小组讨论的形式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以增进学生之间的感情。除了以上的举措之外，还有很多的方式都对教师的教学有促进作用，作为教师，我们自己也要有创造精神、有实干精神，在平时的教学中认真观察学生的学习情况，及时激发学生们好好学习数学知识的兴趣。
数学课堂技巧一
对学生使用肯定、赞扬等积极的教学方式，通过肯定学生的学习行为，来激发出他们的学习热情
赞美是一种很神奇的力量，它可以激发出我们继续前行的动力。教师在进行教学时，学生只是懵懂的孩子，他们的学习行为在教师的引领下进行，所以教师在学生的心里就像神人一般地存在，他们迫切需要得到教师的肯定，就如同干涸的土地需要雨水的滋润。这个时候，学生如果可以得到教师的赞扬，就好像久经干旱的土地终于迎来了雨水一样，那种力量是巨大的。
其实，不论是学生还是教师，或是别的从事任何职业的人，都很需要得到别人的肯定。肯定，就是承认了付出是有价值的。学生从教师那里获得肯定，就是承认了他们学习行为是有价值的。暂且撇开考试成绩，教师的肯定已经是在给他们的学习成绩进行了评分，而且是很高的分数。学生一旦从教师那里获得了肯定，就会很大程度上激发他们的学习热情。这样一来，他们的学习效率也会得到提高，因此说，教师对学生进行赞扬和肯定的行为，是提高学生课堂学习效率的技巧之一。
鼓励学生做好课后的总结，吸收和巩固在课堂中学到的新知识
学生的学习过程不仅仅只包含课堂的四十五分钟，课后的总结性学习也是很重要的一个环节。学生对课堂上所教授的知识，在四十五分钟内是无法完全掌握的，必须要进行课后的总结性学习，进行深入地记忆。教师可以布置一些相应的家庭作业，来达到巩固学习的目的，这是一种鼓励学生做好课后总结的很有效的方法。
但教师在布置家庭作业的同时，不能只注重量的多少，而忽视了质的高低，如若家庭作业安排的不合理，是达不到巩固新知识的目的的，甚至会起到反作用。所以教师在鼓励学生做好课后总结的过程中，要紧紧把握住质量的环节。从此处看，鼓励学生做好课后总结的教学方式，也同样是一个可以提高学生学习效率的技巧。
数学课堂技巧二
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提问的技巧
创设情境，激发学生的学习兴趣。采用悬念式提问创设问题情境，容易吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生跃跃欲试，为整堂课的主动学习埋下伏笔。如，在讲授“有理数的乘方”前，教师演示把一张薄纸对折，然后问：“请同学们估计，若纸的厚度为0.01毫米，对折32次后，将有多厚?”学生的回答各不相同，有的认为有电线杆那么高，有的认为有五层楼那么高……最后教师指出：“比世界最高峰――珠穆朗玛峰要高将近5倍!”学生将信将疑中，教师及时引入课题：“如果利用我们这节课将要学习的知识――有理数的乘方，就会算出结果的。”这时，学生产生了迫切的求知欲望，问题情境产生了一种巨大的吸引力，大家自然进入了学习活动。
对于教学内容的关键部分，可以采用递进式提问。通过一连串的问题，环环相扣，步步推进，拓宽学生的思路，引导学生抓住本质。如，教学“车轮为什么做成圆形”时，可以设计这样一系列问题：(1)车轮为什么要做成圆形?设想一下，车轮如果做成正方形或者长方形，结果会怎样呢?(2)想一想，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点?(3)如果是方形的话，车轮的轴心和车轮边缘上的任意点之间的距离有什么特点?(4)根据上面的问题想一想，要使车轮能平稳滚动，车轮的轴心和车轮边缘的任意点之间的距离，应当满足什么条件?这些设问不仅是给学生解决问题的暗示，而且也向学生透露出教师思考问题的方式。这样的处理，可以促使学生多层次地考虑问题，拓展思维的深度。
成功把握学生的身体和心理状态
学生的身体和心理状态是影响学生们数学课堂上学习效率的最主要因素之一。1.学生的心理状态比较积极乐观、富有激情的情况下，往往能够理解和消化更多的数学知识;如果学生的心理状态比较低迷消极的话，则有可能在一节数学课上毫无收获。因此，我们在成功把握学生的心理状态时，首先要认真观察不同的学生处于哪种学习状态。面对一些状态不好的学生我们要及时询问、加以抚慰，有必要的话还可以通过一定的提问方式转移学生的注意力。2.此外，我们要根据学生注意力的集中时间有效划分时间段，计划每一节课的教学安排。心理学中有一个理论专门强调过一个人的注意力一般是集中在二十五分钟。一般情况下，我们的每一节数学课是四十分钟，因此把握好前半段时间对我们的教学效果有重要的影响。在每一节课开始的二十五分钟我们要把本节课的核心知识点重点讲解。
在随后的二十分钟则主要讲解一些简单易懂的知识点，或者安排学生们练习一些试题。3.有的数学教师在完成不了当堂的教学计划的时候就喜欢拖堂，事实证明拖堂是一种非常不明智的教学行为。一来容易引起学生的反感，二来这种做法不符合学生身心的需要，学生在这段时间内学习效率是比较低的。人类学的研究专家哈利路丁在他的书中描述过他曾经组织一百名人士进行一个实验，实验发现，休息过五分钟的人们在重新回到工作的时候，工作效率更高，在整体的概率上实际更能节省工作时间。因此，磨刀不误砍柴工，我们在教学中要尽量避免拖堂的情况出现，给学生们足够的课间休息和大脑调整状态时间。
数学课堂技巧三
适当使用一切有利的客观条件
数学教师教学技巧的提升不仅需要自身的努力，也要充分利用一切客观条件。数学知识对学生的抽象思维能力和空间建构能力有比较高的要求，像是立体几何的学习一直是很多学生感觉到比较棘手的知识板块。在讲解类似这样的教学内容的时候，我们如果在一直使用在黑板上现场板书的形式的话，会比较容易造成课堂宝贵教学时间的流失，如果我们不板书，单纯采用口头描述的话，它的教学效果毕竟是有限的，也不利于学生的想象。因此，充分利用一切客观条件就是我们最好的选择。
类似于粉笔盒一些小的物件所揭示出来的图形演变过程都是很有效的，这样的优势就在于能够随时随地就地取材，在课堂上演示的话也比较方便快捷，全班学生都能够清晰地看到图形演变的过程。如果我们再配之以详细地描述的话，就更加能活跃课堂气氛、缓解学生思考的压力。因此，我们数学教师要对机应变、就地取材，尽自己所能节省教学时间、提升课堂效率。
教师要做到平等对待每一位学生，给予他们充分的尊重
学生是很敏感的，尤其对于教师的态度。他们都希望得到教师的关注，成为教师的焦点。可很多教师在对待学生时，总或多或少带有点区别，教师总会对成绩好的学生给予更多的关心，其实这种做法对其他成绩平平或成绩很不理想的学生而言，就是一种不公平。这样会造成学生心理的落差，降低了他们学习的积极性，危害性极大。因此教师要做到平等对待每一位学生，这与成绩无关。只有做到公平公正，才能打消学生心理上的不快，进而提高学生的学习效率。
学生学习的过程不仅仅只是坐在教室里听教师讲课这样简单的事，学习是一个完整的过程，是由很多细小的环节组建而成的，每个环节都有着很重要的存在价值，都是不容忽视的。而教师课堂教学的环节只是其中的一环，在这个环节中，教师和学生都是主体，教师传授新知识的方式也是各种各样的，那么这其中可以称得上是提高学生学习效率的技巧也是各种各样的，显然不止文中的这几点，只要积极进行探索，技巧就一定会越来越多。
以上就是
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