初三数学教师教学技巧_学习
初三数学教师教学技巧
在数学教学中，教师要培养学生的独立思考能力、创新精神和探究问题的精神，培养学生的学习兴趣，还要讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性和主体性，帮学生们找到学习数学的好方法，今天，朴新小编给大家带来初三数学教师教学技巧。
精心组织教学活动
教学活动是在教师精心指导下开展的，通过学生自觉地参与、实践与探索，实现学生素质全面发展，并得到不断优化。如在教学正方形的识别时，可以创造如下活动：教师让同学们用最快的速度画一个正方形，然后：想一想，你的正方形画法是否正确?比一比，你周围同学的画法是否与你不同?是否有更好的画法?教师巡视，学生动手画，然后在课堂上相互交流。最后教师再请学生代表阐明自己的画法，当学生说完自己的画法后，同学们的思维会在这一过程得到很好的锻炼，并且通过这种活动性的教学方法有助集体参与，既可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能。因此，教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步;怎样才能更好地领会教师的讲解;
怎样学会归纳要点、重点;遇到不懂的地方怎么办;别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受，体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。
数学教学技巧一
(一)课前反思
课前反思就是在备课后，对自己的课堂预设所进行的反复思考，包括两个方面：一是对自己即将上课的教案，反思以往的同类教案及其经验教训，二是反思学生已经知道的内容，即进一步“备学生”，即反思学生有无与课本相关联的知识储备，反思本课所采用的教学流程学生是否尝试过，反思学生在接受新知识时可能会出现哪些情况，一旦出现这些情况应该如何处理。
(二)课中反思
一是反思课堂活动的有效性。课堂教学过程就是师生、生生的活动过程，课堂离开了师生、生生的活动就不能成为课堂。因此，在课堂上，我们要时时反观课堂活动是否贯彻了“以活动促学生发展的理念”，是否适合学生的兴趣需要和学科特点，是否充分考虑到学生动手操作的需要。新课程要求课堂活动中师生是平等的，但作为“平等中的首席”―――教师，必须时时处处调整活动的进程，使之向“高效”征程迈进。二是反思课堂上的参与度。在课堂教学活动中，教师要深度关注学生，深入反思学生的参与程度，学会“观察、倾听和交流”：观察学生的学习状态，从而调控教学，照顾差异，发现“火花”;倾听学生的心声，尊重学生的个性，既要进行认知交流，又要进行情感交流;既要通过语言交流，也要通过表情、动作来实现交流，真正实现对话、交流的课堂，实现开放而富有活力的课堂。
(三)课后反思
一是自我反思。首先是思得失。认真、及时地总结每个教学过程中的成功经验，理性地思考自己对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，学生积极主动性的调动以及在课堂中的教学策略和教学机智等。在反思中，要深入细致地探讨教学中的不足，总结自己的教学实践。也可以将教学中出现的问题或困惑放在教研组活动中去讨论、寻求解决的办法，有针对性地改进教学。其次是思改进。在教育教学实践中，不断对自己的教学进行反思和评价，提出切实可行的改进方案。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。在反思―实践―反思中不断超越自我，不断向高层次迈进。
数学教学技巧二
提出问题，解决问题
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数学就是一个提出问题，然后想方法解决问题的过程。首先要有疑问，学生才会去用脑袋思考，在思考的过程中发现自己的基础知识不够，继而去学习，在学习的过程中又发现问题…..在这个有疑问，去学习，解决问题，又在新学的内容中发现问题的循环模式中，学生就渐渐地学会了如何学习，并且在学习中体会到了学习的快乐。“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，在数学课堂教学中，激发了学生的学习兴趣，学生主动地学习。例如，在讲授“三角形的三边关系”时，教师在课堂这样问学生，“三根木棒一定能组成三角形吗?”很多学生都会回答是的。这个时候，数学教师当堂给学生演示三根木棒不能组成三角形的情况，学生肯定一脸的惊奇，很想知道为什么他们是错的。然后教师再用其它木棒组成三角形的情况，给学生讲解三角形三边关系理论知识，学生的疑问得到了解答，知道了三角形的三边关系。
初中数学的学习首先要让学生有疑问，然后再解决问题。让学生提出问题的方法很多。例如，在数学课堂上，先要求学生阅读新课，让学生找出自己看不懂的地方，以及问学生为什么看不懂，激发学生的思考，帮助学生积极主动地学习，在学生解决问题的过程中，适当的帮助学生解答。
利用好45分钟
初中数学教师的责任是在课堂上教授学生数学知识，如何利用好有限的45分钟时每一个教师必须学习掌握的责任。首先数学教师要有明确的教学目标，在备课时要详细的列出课堂的内容，教学方法，教学目标。例如，可以在备课时这样写道，通过这一课的数学教学，使学生学会用辩证的思维来看待问题，学会某个方面的数学知识，提高学生的素质。
其次是在数学课堂教学中突出学习重点，化解学习难点。初中数学的每一堂课总是围绕着某个重点来展开的。数学教师可以把这个重点写在黑板上，以引起学生的重视。数学教师也可以采用多媒体，肢体语言等教学用具，刺激学生的大脑，激发学生的兴趣。例如，在讲授“一元二次方程”时，一元二次方程的解法是难点，教师可以再黑板上详细列出一元二次方程的解决方法，帮助学生学习和记忆。
数学教学技巧三
公正评价，合理期望。
公正地评判学生会使老师将爱播撒到每位学生身上。学生也会不自觉地接近与老师心理的距离。心理距离的缩短会使学生在课堂上真实、流畅地表达情感，积极主动地参与教学活动。教育心理学的大量研究表明，教师期望的自我实现性预言效应是确定存在的。
教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望会使学生越来越差。教师在课堂教学中往往通过一些特定的行为来向学生传达他们的期望信息，只有当老师采取恰当的方式，准确把握合理评价每位学生，坚信“只要给予足够的学习时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度”，形成适当的高期望，才能形成良好的课堂气氛。
改进教学方法的首要条件，就是要转变教师角色。让教师成为学生学习的组织者，引导者和合作者，教学中多指导学生想一想，引导学生猜一猜，与学生合作共同做一做，教师与学生的这种新型关系的提出，就是要教师放下架子，走到学生中间去，从根本上改变以往教师权威的形象
与学生一起合作、交流、让学生充分发挥想象，培养学生自主探索和实践的意识。只有教师放下架子，给学生一个平等交流、合作的空间，尊重学生的个体差异，营造轻松的课堂学习气氛，才能建立和谐的师生关系，反而增加学生学习数学的自信心，这样才能形成和谐的课堂心理氛围。
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