小学数学如何做好课堂展示_学习
小学 数学如何做好课堂展示
小学数学如何做好课堂展示?课堂是教学活动开展的主要场所，“如何提高小学数学课堂教学效率”是我们研究的主要课题。下面，朴新小编给打击带来数学教学的有效方法。
营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
数学教学的有效方法一
用微笑面对学生
微笑的魅力是无穷的，它向学生传递教师的情感，体现了人文性的新的教育理念。教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。同样，如果学生面对的是一副表情严肃、眼神严厉的面容，学生从心理上对教师“望而却步”，唯唯诺诺的上课，生怕出错。这样就没有师生情感的共鸣，缺乏交流，师生关系不和谐。课堂很难达成教学的互动，学生学习积极性不高。
教师的教根本不能深入到学生心里去，谈何搞好课堂教学呢?“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的教师，学生爱看教师笑，学生会因为教师的微笑而心花怒放，一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们教师何乐而不为?微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。
挖掘数学教材中的德育因素
学校是教书育人的场所，教师是人类灵魂的工程师，我们要培养的是有理想、有文化、有道德的全面素质发展的学生。只注重文化教育而忽略道德教育的教师是不合格的，必须要教书和育人两手抓。在人们的观念中做人的最基本底线是要具有好的思想品德。因此，作为基础学科的小学数学教育，如何根据学科的特点，对学生进行思想素质教育，是我们教师共同关心的问题，我觉得在数学教学过程中，只要挖掘教材潜在的思想教育内容，并在课堂上使学科知识和思想教育内容有机结合，都能有效提高学生思想素质。
在小学数学教材中含有大量德育教育因素，这是对学生进行思想品德教育的良好材料。如在教学“小数的初步认识”这部分内容时，介绍我国是最早提出和使用小数的国家，比中亚各国早1100年，比欧洲要早1300年。在教学“数的整除”时，介绍“哥德巴赫猜想”研究过程中，我国涌现了华罗庚、陈景润等一批杰出的数学家，其中数学家陈景润证明该猜想的“1+2”取得了的地位，通过介绍这些古今数学家的成就实例，增强了学生的民族自豪感，也培养了学生的爱国主义情操。
数学教学的有效方法二
创设问题情境，变“学会”为“会学”
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1、故事导入新课，激发兴趣。
成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师设计引入一些于内容密切相关故事，笑话等等导入新课。
2、创设操作情节，调动兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。儿童往往是在操作中进行思考的，学生提高操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。
引入竞争机制，形成你追我赶
根据数学学科特点以及小学生好动、好新、好奇、好胜的心理特点，在课堂中创设一个竞争的情境，引入竞争机制，面向大多数学生，恰当地开展一些游戏竞赛的活动，为学生创设竞争和成功的机会。把新知识寓于游戏竞赛中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。教学中做到多鼓励，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。例如在“你还能提出哪些数学问题”的教学中，我的做法是，先由一人提出问题，然后由他请别的组同学回答，如答对给答对的小组加一颗星，如答错给提问的小组加一颗星，在练习时看算对的多少分别加4、3、2、1颗星，最后评出优胜组，优胜组在下节课中有优先提问的权利。这种竞赛体制，极大满足了学生的好胜心和团队精神，让他们领略了成功的喜悦，更加激发了他们学习的兴趣，我班学生也由此形成了以小组为单位的帮扶活动，形成了你追我赶的学风。
数学教学的有效方法三
学会赏识夸奖，积极唤醒鼓励
新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的目光面和面容对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流，及时的肯定，真诚的鼓励，由衷的表扬能融洽师生关系，激发学生潜能。
当大家积极思考，方法各异时我会说“同学们的表现让我想起了一个成语——八仙过海，各显神通”;当学生发言精彩时，我会情不自禁地的拍手，大声说：“好，精彩!”;以前每节课结束，我都说：“有不懂的找老师。”现在我常说的是：“今天的课堂，谁还想发表看法?”这样就能体现出老师和学生平等、民主、和谐。同时，还要观察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。所以说：赏识是开启学生奋斗之心的钥匙。
注重学习方法的指导
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由”学会”向”会学”发展。这就要求我们在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法等。还要让学生学会分析、综合、转化等解题方法。学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高教学质量的目的。
许多数学知识，不仅需要学生理解，更要让学生记住它。在教学实践中，我们归纳了理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法让学生根据具体情况进行记忆，取得了很好的效果。在教学活动中不断鼓励学生进行反思，可以促进学生学得更主动，并不断改善自己的思考方法、解题策略，促进思维的灵活性、敏捷性。
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