数学课堂情境如何创设_学习
数学课堂情境如何创设
数学课堂情境如何创设?在数学教学中教师要精心设计情境，沟通数学知识点之间的联系，沟通数学与生活的联系。情景教学要体现趣味性、数学性，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
创设情境与生活实际相联系
把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来。让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，这样有利于学生理解生活情境中的数学问题。而且有利于学生感受到数学就在身边，身边处处有数学。从而引起学生学习的兴趣，更为学好数学提供了开发学生思维的空间。比如：我在教学《编应用题》时，创设了这样的情境：
我指名学生，你今年多大了?妈妈今年多少岁?根据妈妈和我的年龄编应用题，学生个个举手发言，热情饱满。都说出自己妈妈，自己爸爸的年龄，抢着编应用题，而且编的很好，有些学生编了好几道，我不断地鼓励他们，他们的积极性很高。由此可见，一个好的情境，与生活相联系的情境，可以激活学生已有的知识储存，并使学生的主动探究意识得到加强。
创设情境要有目的性
情境创设只是手段，体验其中的数学才是目的，我们有的老师，尤其是在上示范课、公开课，为了营造活跃的课堂气氛，对情境本身作过多的具体描述和渲染，喧宾夺主，分散了学生的注意力。我们每上一节课总有一定的教学任务，需实现一定的教学目标
包括：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面，创设的情境就要紧紧围绕教学目标，而且是要比较具体、明确，这就要求教师在创设情境教学时，要注意及时地从情境中提炼数学问题，切记在情境中“喧宾夺主”。创设情境教学只是一堂课中的一个环节，不是全部，是为教学服务的，创设情境要充分发挥数学的趣味性、问题性，不能一味的要求氛围，把情境的创设作为课堂教学的“摆设”和“花瓶”，而没实际的意义。
数学课堂教学中如何创设情境
创设游戏情境激发学生乐于学习 游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。
因此，在数学课堂教学中经常组织游戏，寓教于乐，乐中求教，可以大大提高学生的学习兴趣。例如小朋友最喜欢猜谜语，例如：在学习20以内的加法后，教师设计了一个凑20点的游戏活动，这个游戏活动包括了20以内所有进位(不进位)的加法。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。
每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算;对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少?”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。在这一教学环节中，教师牢牢把握住了一年级小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数字和谜语紧密地结合在一起，这样既巩固了数字的特点，复习了相关知识，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了小朋友学习的积极性，让课堂焕发出生命的活力
创设生活情境让学生在感受中学习 “数学来源于生活，又为实际生活服务。”
新的数学课程标准也明确强调了数学与生活的关系。因此，我们要善于从学生已有的经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流、，使学生体验数学与日常生活密切联系，感受数学在生活中的作用，加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
例如：“在简单的小数加减法”的教学中，教师先创设一个带领同学们逛商店的生活情境，让学生在商店里买学习用具，提数学问题，再来集中交流，讨论，从而得出不同的答案，感受算法的多样化。学生在这个不同算法的探究活动中，感受着创造的乐趣。这种利用学生已有的生活知识来创设情境，不仅能激发学生学习数学的积极性，促使学生全身心地参与学习过程中，而且能使学生感觉到：学习数学不是单调枯燥的，数学就在我们身边，是实实在在的。
数学课堂管理方法
注重学习方法的指导
进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。具体体现在：当堂作业当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率。这样做，既有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的过重负担。多媒体的展示，给学生带来了精神享受和视听美感，特别是多媒体本身独特演示功能，实现多媒体教学提升学生的学习兴趣。
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激发学生的学习兴趣
”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们平时做事，凭着对事情的强烈兴趣，事情就能做好，学习也是如此，当学生对所学的知识有了强烈的兴趣时，不待老师教，他也会自己去读。因此，课堂上激发学生的兴趣至关重要，它是学生求知的源泉，有了这一”兴趣”的源泉，就会聚精会神地学习，许多科学家从小就抱着对科学的强烈兴趣，才在科学研究上取得巨大成就。兴趣的激发要讲究方法和策略，也不要为激趣而激趣，利用多媒体来激趣是目前常用的方法，多媒体的运用一定要做到恰当好处，不能让它喧宾夺主，有的教师在上课之前，利用多媒体大肆渲染，反而影响课堂教学效果。教学这披情以入文，教师的感情投入也是很重要的，一个面无表情，或是表情冷谈者，进入课堂，怎么会激起学生的学习兴趣呢?
引导学生主动参与学习过程，激发探究欲望
学生主动参与学习过程是学好知识的关键，正所谓：实践出真知。让知识联系生活。教学要与生活紧密联系，以学生感兴趣的事物为中介，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，以及知识的运用，使学生懂得知识真正的价值，从而激发他们学习的欲望，进而真正地喜欢上学习。还要让学生动手操作，发挥学生的学习主动性，增强主人翁意识，体会到团体合作的乐趣，同时也培养学生的想象能力和动手实践能力。
数学课堂如何高效
培养学生在学习过程中的主动性。兴趣是最好的老师，只有产生了兴趣才会有学习，学习兴趣在学习过程中有很大的作用，有了兴趣还会促进学生学习的主动性及积极性。
培养学生的自学能力，使学习变轻松
许多学生丧失了学习的信心，有很大一部分原因是不明白老师所讲的内容，长此以往而丧失了学习的兴趣，所以老师要培养学生的自学能力，使学生能在老师讲课之前就对所讲内容进行预习，然后重点听自己不懂的部分，这对学生的成绩及自学能力都有很大帮助。
拉近老师与学生的距离，促进师生关系的和谐
师生关系是否良好对学生兴趣的培养有很大关系，师生关系的和谐发展对学生兴趣的培养和有效的课堂纪律都有很大帮助。老师在教学的过程中要与学生拉近关系，主动去关心学生的学习与生活，爱每一个学生并且尊重他们，这样可以使学生对老师产生由衷的敬意，喜欢与老师交往，从而促进课堂上师生之间的默契度。
及时发现学生的闪光点，并及时赞扬与鼓励
赞扬是世界上最美的语言，每个人都喜欢被人赞扬，所以老师要注意观察学生的闪光点。当学生做对一道题的时候，当学生对某一问题提出自己的独到见解时，老师都要对学生的进步及时肯定，多对学生进行赞扬与鼓励。学生听了鼓励之后肯定会更加勤奋地去学习、去钻研，长此以往对学生兴趣的培养也会有很大帮助。
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