如何提高学生学习数学的动力_学习
如何提高学生学习数学的动力
如何提高学生学习数学的动力?从教的角度说，教师应努力让学生学会学习，必须加强学生的主体意识，调动学生的学习活力. 朴新小编下面给大家带来数学教学方法。
要提高学生的学习动力必须建立一个和谐的师生关系
现在的孩子个性都非常强，他们其实非常有想法，在高中阶段还有一定的叛逆心理，我决定在课堂上不再责怪我们的学生了.我把几次作业做得都不是很好的学生一个个喊过来了解情况，有些学生是现在想学，但是由于高一没有好好学，所以现在只要做到与高一有关的内容就什么都不会做，所以自己也非常懊恼，我就决定在以后的教学过程中凡是在涉及到前面的知识点时都用投影仪补充一下这个知识点，这样不仅把前面的知识点让学生熟悉了，而且也让学生从根本上了解自己所讲的问题.
还有一部分学生确实是接受能力比较差，但是态度还算比较端正，我就要求这部分学生对难题尽量少花时间，多消化已经讲过的题目，每天把所讲的内容，试卷上做错的题目再重新思考一遍，不懂的做个记号，然后一星期后再花两节课时间把做到记号的题目再看一下，并把还不是很懂的问题记录下来，一个月以后再把每星期记录的问题再消化一下，还有问题的知识点就要记录在错题本上，最后，只要在期末考试之前把错题本再拿出来消化一下就可以了.我也要求每个星期，每个月这些学生到我那里来报到一下，看看他们把要求落实得怎么样，顺便也和他们聊聊学习外的一些事情，通过和学生的交流，我发现学生的学习态度是明显的端正了，我的牢骚也没有了，课堂的氛围明显的好了，学生看你的眼光是崇拜的，而不是不屑一顾的，大家的心情都好了很多.最关键的是学习效果明显的好了，成绩比同轨的班级高多了.
提高课堂效率是每个教师都知道要做的事情，但是真正的在课堂上能做得好的老师不多，因为大部分老师要赶教学进度，没有太留意学生.然后到改完作业或考完试发现问题了，赶紧去补，就叫学生在课间，或饭前饭后到办公室去重新做.这样学生累，教师忙，效果甚微.
我留意过班上的在课上打瞌睡的学生，询问了一下这部分学生大都是寄宿在校的学生，课上睡觉的原因是学生晚上放学后在宿舍里用手机上网，玩到后半夜，直到玩不动为止.因此在白天的课上休息，休息完了再想想昨晚没有看完的内容，于是再偷偷地把手机拿出来继续看.老师在讲什么可以说是什么都不知道，这样的学习哪有动力而言，就是在混日子，哪怕教师的课准备的再充分也是没有任何意义的.
数学教学方法一
我们都知道，由于应试教育的原因，使得很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，仿佛就是无休止的计算。其实，数学应该是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，我就灵活运用各种手段，如形体语言，课件、录音录像，简笔画，故事表演等等，再现教学内容。
引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。如在教学《商不变的性质》《面积和面积单位》等课时，我借助教学课件，分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课，孩子们在娱乐的同时复习了旧知识，产生了新问题，接下来便主动地投入到探究学习中，教师和学生很自然地找到了自己的角色，学习效率很高。
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对!应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
数学教学方法二
运用励志教育
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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现代社会教育，都十分注重励志教育。“励志教育”，通俗意义上讲就是指勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。
当前，很多小学生都存在考试紧张焦虑问题：有些考生面临考试时，不能做出合理的应对，对考试存在错误的认知，直接导致很多身心紧张、焦虑的症状，最终影响考试正常水平的发挥。各个年级都存在，低年级比较突出，有些家长的期望值过高，给学生布置许多课外作业，从而引起学生过大的压力是导致考试焦虑的主要原因。加上小学生缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，浑浑噩噩，感到空虚、寂寞、茫然、郁闷、无聊与无奈，学习上倦怠并充满消极不满情绪，学生的心理问题、德性问题、品行问题越来越突出，自理能力、抗挫折能力、社会生存能力越来越令人担忧，归根结底都是缺乏励志目标。因此，对当代小学生进行励志教育是学校德育工作的一个重点。通过励志教育，能激发学生的成功需要，引导学生追求真善美，从而培养起良好的心理品质和行为素质。
多给孩子一些表扬和鼓励
从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。鉴于学生这样的心理动机，本人以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。
在教育学生时教师应要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在孩子取得进步的时候，多给孩子一些鼓励和表扬，给予学生赞许的眼神等，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。在批阅作业中，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。以表扬、奖状、勋章、荣誉称号等作为激励手段，更是激励的最高境界。可见，鼓励和表扬在我们教育工作中的重要性。它能够激起学生的荣誉感，激发学生的求知欲;它能够促使学生形成准确的自我认识，增强学生的自主性;他能够为学生提供良好表现的标准，并传递教师对学生的良好期望。教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，对于学生来说，你的表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。
数学教学方法三
为学生树立成功的榜样
首先，教师树立形象：在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳濡目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，学习动力的激发，其作用不可估量。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的对学习的热情经常成为学生的模仿对象。家长经常会从小学生的口里听到这样的话：“我们的老师是这样说的。”所以，教师在教学中应表现出浓厚的学习兴趣，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的氛围熏陶下，学生良好的学习动力才能得以更好地激发。
其次，在学生中树立榜样：在培养学习动力方面，榜样尤为重要。榜样是无声的力量，是学生良好学习动力的典范，是行为规范化的模式。同龄榜样更是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成学习动力具有特殊的作用。他们可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在爱学好学方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，形成一股强劲的内驱力，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成爱读书的习惯。
多给孩子一些表扬和鼓励
从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。鉴于学生这样的心理动机，本人以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。
在教育学生时教师应要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在孩子取得进步的时候，多给孩子一些鼓励和表扬，给予学生赞许的眼神等，让孩子品尝更多成功的喜悦，同时给孩子提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。在批阅作业中，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。以表扬、奖状、勋章、荣誉称号等作为激励手段，更是激励的最高境界。可见，鼓励和表扬在我们教育工作中的重要性。它能够激起学生的荣誉感，激发学生的求知欲;它能够促使学生形成准确的自我认识，增强学生的自主性;他能够为学生提供良好表现的标准，并传递教师对学生的良好期望。教师在教育教学中不要吝啬你的表扬和鼓励，对于学生来说，你的表扬和鼓励就是两颗永不干涸的露珠，就像杜甫的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”真诚的鼓励和表扬，便是那知时节的好雨，这好雨定能滋润着充满生机的心田，使这片心田结出累累硕果。
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