浅谈如何培养幼儿学数学的兴趣_学习
浅谈如何培养幼儿学数学的兴趣
浅谈如何培养幼儿学数学的兴趣?对于幼儿学数学应引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，体验数学的重要和有趣。朴新小编下面给大家带来培养培养学生数学兴趣的方法。
通过游戏培养幼儿对数学的兴趣
游戏是幼儿成长过程中必不可缺的一项活动，可以说幼儿就是在游戏中一天天长大和成长起来的。正因为此，各种各样的游戏活动或是游戏人物、模具、故事等大行其道，特别是一些寓教于乐的活动更是受到家长及幼儿的青睐。
如，在“按颜色分类”这一教育活动中，我设计了不同形状不同颜色的大篮子，让幼儿把自己喜欢吃的水果放到与水果颜色相同的篮子里，如果幼儿选择正确了，并且还能正确地说出水果和篮子的颜色(相近即可)，幼儿就可以得到篮子里自己挑选的水果，算是对幼儿的奖励。通过这样的游戏，不仅可以使幼儿对颜色进行分辨，还可以鼓励幼儿自己动手动脑，而且最终通过自己的努力享受自己的劳动成果，感受成功的喜悦和学习的乐趣，并进一步对数学学习产生兴趣。
通过将书本上的数学内容“生活化、实用化”来培养幼儿学习数学的兴趣
幼儿年龄较小，对于数学上一些比较抽象的数学符号或是加减概念理解起来比较困难。如果教师将数学课本上抽象的数学内容与实际生活情境结合起来，幼儿对数学的理解应用会更加简单轻松一些。如，幼儿在学习加减运算时，可以用爸爸、妈妈买的水果数引入。比如，“妈妈一共买了几个苹果”“爸爸买了几个橘子”“苹果多，还是橘子多”?或是“吃掉几个还剩几个”等这样的问题，一步步引导幼儿进行数学计算。幼儿通过亲身体验，逐渐对数学产生兴趣。
而且，我们平时就要多在孩子们的日常生活环境中创设一定的数学情境，从而让孩子眼所见有数学，耳所听有数学，在长期潜移默化的影响中，让孩子渐渐喜欢数学，熟悉数学，提高孩子对数学的兴趣，有了兴趣再学习，一定会有好的学习效果。
如何培养幼儿学习数学的兴趣
培养幼儿对数学活动的兴趣是幼儿数学教育的一个重要目标。该活动中，教师力求把数学活动和数学知识的学习有机结合起来。幼儿在操作中认知数学，提供给幼儿暗含数学教育的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取数学知识。在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。
为了激发幼儿学习数学的兴趣，教师应为幼儿准备和提供丰富的学具、玩具、材料，引导幼儿主动参与活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。例如，教幼儿认识长方形时，先给每个幼儿一些正方形和长方形的纸，让幼儿用尺子量一量、比一比正方形和长方形的区别，然后再给幼儿一些纸，要求幼儿将一张纸撕成一个正方形和一个长方形……一系列的操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确的答案。最后再让他们涂涂、数数、拼拼，尽量让孩子们在玩中学、学中玩。孩子们在这样的活动中兴趣盎然、思维敏捷，掌握内容就显得十分自然，就变得我要学了，孩子们的学习积极性也就被充分调动起来了。
在体验中激发兴趣 《纲要》指出，应让幼儿“体验数学在生活中的重要和有趣……”。
教师可通过创设相应的环境，让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的生活。因此，在游戏中对幼儿进行数学教育也是一条有效的途径及手段。
如游戏《老狼老狼几点钟》、《揪尾巴》等，让幼儿练习数数、比较谁揪的尾巴最多，如果不懂得数数就体验不到比赛的乐趣;在角色游戏(超市)中的买卖游戏，让幼儿通过买卖、找钱进一步理解数的组成关系、复习加减运算;在结构游戏玩沙、玩水中，幼儿用不同形状、容量的杯子、碗等容器装水装沙，通过探索感知量的守恒，也体验了其中的乐趣;在“过生日”的活动中，引导幼儿等分蛋糕、等分苹果等食品，并把等分好的食品与同伴分享，每人一份，需要怎么分呢?在活动中幼儿体验到了等分的作用，建立了一一对应的关系……这些活动因有了数学而变得有趣、新奇，也使幼儿体验到了数学在生活中的重要，体验到了数学知识在生活中是不可分割的，体验到了数、形、量在活动中的乐趣。
怎样培养幼儿学习数学的兴趣
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利用电脑辅助教学，是当今幼儿教育的新课题。在教学过程中恰当地运用多媒体技术，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学效率起着很大的作用。 传统数学教学中，往往通过一些贴绒教具或实物教具，再辅以教师的口头表述，让幼儿理解数概念及其表达的含义。要让幼儿掌握，教师将反复演示、讲述很多次，结果仍不尽如人意。
而运用多媒体技术，借助图像，动态情境，幼儿在短时间内就能理解数的概念。如，认识数字1～10可播放数宝宝视频，让幼儿轻松认识掌握数字。又如，学习6的减法，则设置在花丛中有6只蝴蝶，飞走了两只，花丛中还剩下几只?观看了动态情境，幼儿很快就能列出算式，并掌握算式中各数字、符号的含义。可见多媒体技术的应用，加深了幼儿对数字概念的理解，提高了教学效率。
在活动中萌发探索数学的兴趣
《纲要》中“科学”部分从目标的定位到内容要求及指导的要点，都强调了要让幼儿从生活中感受事物的数量关系，建构初步的数概念。生活为幼儿主动学习提供了很多受教育的契机，生活中蕴含着最广泛的教育资源.在日常生活中，幼儿处处接触到物体的数和形的现象。天上的小鸟，路边的小树，河里的小鱼，以及人、车、楼房等都可作幼儿生活中数学的活动材料。如：在组织幼儿到户外散步时，可让幼儿点数幼儿园的树，比一比树的高矮，抱一抱树的粗细。
逛街时点数、比较、区分过往的汽车、行人、楼房和路边的电线杆等;在逛商店时，认读商品的价格(主要是认读数字和学报简单的价格如1元、2元、3元等)、比一比商品的轻重，以及从商品的归类摆放中让幼儿初步感知集合，能力强的幼儿还可以进行购物活动，让他们学习累计小额商品价格以提高他们对数的加减能力;日常生活中接触到的各种物品能从多方面、多角度向幼儿渗透数的知识和培养幼儿对数的意识，能使幼儿亲身感到数学知识就在自己身边，在自己生活的周围环境中充满着数学知识，可以使幼儿在玩中自然地、轻松地、不知不觉地获得数学知识，从而萌发了他们想探索数学，学习数学的兴趣。
培养幼儿数学兴趣的方法
在一日活动中萌发兴趣
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，由此我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，于是我有意识地把各种形状的饼干如圆形、三角形、方形等饼干放在一起，请幼儿自由选择自己喜欢的图形饼干进行餐点，同时在宽松的氛围中请幼儿自由说说自己吃的是什么形状的饼干，同时进行生生互动，都是吃圆形饼干的小朋友把手举起来，或者吃方形饼干的小朋友站起来等
孩子们在吃吃、玩玩中自然认识了小班数学计划中对图形的掌握要求，为了使孩子对几何图形有提升和创新，在平时吃饼干的时候，我还启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，且思维以具体形象为主，只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，才能让孩子在轻松的氛围中快乐的学习，激发孩子对数学的兴趣。
动手操作激趣法
幼儿园的孩子活泼可爱，只要动手玩，他们都很高兴，也很感兴趣，在玩中无形的换位思考问题，提高逻辑思维能力。如，在《四等分》科学活动中，活动一开始教师把一个很圆很大的西瓜呈现在小朋友面前，他们说：“哇!好大好圆的西瓜，教师请您分给我们吃吧!”教师让一名幼儿把西瓜平均分成两半，很巧妙的复习了二等分。接着分发正方形卡纸，让幼儿探索四等分，孩子很聪明，先对折再对折四等分，同时还请小朋友演示给大家，孩子脸上露出了自信的笑容。
接着给孩子分发长方形卡纸，圆形纸片，幼儿动手对折，四等分。把三角形发下去让幼儿四等分，他们对折半天不能等分，幼儿通过动手操作，知道不是所有的图形都能等分，也区别等分的含义，整体与部分的关系。活动延伸时，鼓励幼儿继续把大西瓜八等分，十六等分，孩子吃着自己等分的大西瓜说：“今天的科学活动太有趣了，我们学会了等分知识还吃上了大西瓜。”小朋友说出了自己的收获，第二天，有小朋友过生日，孩子争先恐后的等分蛋糕，班级一共是二十五名小朋友，他们很快就把蛋糕二十五等分，孩子等分蛋糕时显得自信、神气，我觉得动手操作激趣法真灵。
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