如何让幼儿对数学感兴趣_学习
如何让幼儿对数学感兴趣
如何让幼儿对数学感兴趣?数学与其相对而言，内容没有那么生动有趣，大多都较枯燥、乏味。这就要求教师要根据幼儿的年龄发展特征和教学实际，创新教学方法，把幼儿学习数学、参与数学活动的积极性调动起来。朴新小编下面给大家带来培养培养学生数学兴趣的方法。
以“美”促趣
我国当代数学教育家徐利治教授指出：“数学教育与数学的目的之一，应当让学生获得数学美的审美能力，从而既有利于激发他们对数学科学的爱好，也有助于增长他们的创造发明能力。”数学教育若能为幼儿展现一个五彩缤纷的数学世界，不但能激发和持续幼儿学习数学的兴趣，而且必然使美学的方法进入数学，促进幼儿更好地理解、掌握和运用数学。以“美”促趣的具体方法和途径有：(1)在数学中挖掘美。德国诗人席勒说过：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”数学本身渗透着美，蕴涵着美。如几何图形中的对称美;自然数列中的秩序美;量的守衡中所展现的抽象美等。只要教师善于从数学中挖掘美，定能引导幼儿步入一个美的数学世界。
(2)到大自然中领略数学美。大自然中的自然或人工物体，到处可以反映以数学美为基础的美。高楼大厦、亭台楼阁等复杂的对称物，花坛里摆放的鲜花、建筑物的图案装饰、人行道上有规则铺设的地砖等，几乎都是几何对称图形的组合，包含丁大量的数学的对称美、秩序美、和谐美。因此，从感知生活中美的事物着手，对培养幼儿的学习兴趣具有积极的影响。(3)在活动中呈现美。数学的美严肃、雅致而含蓄，幼儿难以理解，需教师艺术化地加以呈现。一是提供美的材料。材料是帮助幼儿系统地建构抽象的数学知识及诱发幼儿进行主动探索学习的工具。幼儿的操作兴趣直接受操作材料特点的影响。因此，无论是教师所呈现的教具还是幼儿所使用的学具都应力求做到色彩和谐、比例精当、陈列有序、操作简便。二是使用美的手段。运用音乐、美术、舞蹈等文学作品来表现数学，更能揭示数学世界的丰富多彩。如将点数活动配上优美的旋律，能让幼儿在反复吟唱中感悟到数学的乐趣;用几何图形拼成各种想象的图案，能让幼儿在粘贴的创造过程中领悟到几何图形的神奇。三是运用美的语言。与日常用语相比，数学语言更要准确和富有逻辑，所以数学教育应力求让幼儿感受数学语言的简洁和精练。如“5可以分成2和3，2和3合起来就是5”，这种概括式的语言，其简单的形式既反映了数学的规律，又琅琅上口。
以“用”激趣
著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难通的印象，成因之一便是脱离实际。”事实证明，只有当所掌握的数学知识、技能、方法等与相关实际问题相结合，幼儿才会感受到数学的有趣和作用，从而激发幼儿内在的学习动机。因此，数学教育要保证幼儿有相关的经验来理解和解决问题。(1)在教育活动中运用数学。数学活动的设计和组织应注重从问题人手，促发幼儿用已有的数学经验去理解和解决问题。
例如，在大班幼儿掌握了10以内的数的组成和加减运算后，我们组织了“到超市去购物”的活动，让幼儿将所学的知识应用于解决生活中的实际问题。(2)在日常生活中运用数学。如中午开饭时让幼儿看看碗筷够不够分。小班幼儿可用一一对应的方法来解决问题，中、大班幼儿可通过计数比较的方式解决。教师的作用主要是引导幼儿利用数学经验去解决问题，使幼儿在理解问题的过程中体验到数学的重要和有趣，并获得数学能力的发展。(3)在游戏中运用数学。将数学的运用与各类游戏结合，能让幼儿更自然、轻松、直接地体验到数学的重要和有趣。如在角色游戏“超市”中，教师以“顾客”的身份介入游戏，并自然地引导幼儿用数学的方法来解决游戏中的问题，便能取得良好的教育效果。
如何培养幼儿对数学活动的兴趣
采用多样化，把游戏融入到教学中
数学是一种抽象的知识，对低年龄儿童来就尤为枯燥乏味，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事和游戏中，组织丰富多彩的教学活动。把课堂设置成生动活泼，趣味盎然的舞台，从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动，使整个教育活动更富有情趣，这更能激发幼儿学习的兴趣，为此在数学活动中教师应着力于幼儿熟悉的游戏中参透数学内容
例如数数：老师可以把幼儿分组来比赛：摘苹果的游戏，当幼儿哪一组摘得最多时，就给幼儿发一张小红旗，鼓励幼儿，看哪一组小红旗最多，再让幼儿来一起数数苹果，用不同类型的方法比赛，这样孩子又高兴，又能学到知识，通过这样的游戏活动，将一些数学知识巧妙合理的融于满情趣的游戏中，幼儿会学得更主动，学习效果会显著提高。游戏是促进幼儿良好个性发展的重要手段，在游戏中让幼儿认真扮演自己喜欢的角色，坚持完成角色任务，可以培养幼儿的重要手段。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐，例如：认识蔬菜，给幼儿每人从家带一种蔬菜：西红柿、萝卜、茄子、辣椒、黄瓜等，然后把它收在一起，再给幼儿分组来完成，先按种类来分，再按蔬菜的颜色来分，并把分好的记录在表上。请幼儿把分好的蔬菜放在蓝子里，让大家来一起认识这些菜，并让幼儿说出菜的名称和颜色，再让幼儿数一数看哪一组幼儿做得最好，这样幼儿既认识了蔬菜也学会数数，还学会了分类，也认识颜色。这些教学游戏的设计可以在一定程度上确保教育教学的效果和顺利的完成，又能使孩子学得更快乐。
幼儿园生活中的数学
幼儿园是幼儿一日生活的主要地点，产生许多生活中的细节和情节，这时候的教育既是有意的，又是无意的，而教育效果却是比较明显的，幼儿学习数学的兴趣悄悄地萌发。在幼儿园的一日生活中存在许多数学元素，有些是很枯燥的，但是当赋予它们生命以后，幼儿会非常爱它们。
幼儿园是一个数字的王国，数学元素遍布在幼儿园的每一个角落。园舍的形状、高度，楼梯台阶的层数;幼儿的毛巾、茶杯上面都有一一对应的不同图案的标签。玩具有很多颜色，在教师的引导下，他们会用一种相同的颜色或几种颜色相间搭出漂亮的东西。早操儿歌：“早早起，做早操，伸伸腿，弯弯腰，两手向上举，还要跳一跳。”包含了对时间(早上)、数(两手)、空间定向(向上)等方面的简单数学知识。
怎样培养幼儿学数学的兴趣
抓住生活中的教育契机，引发幼儿的兴趣
1.利用贴近幼儿生活的事物对幼儿进行教育，激发幼儿的兴趣
幼儿时期的幼儿大多对贴近自己生活的事物比较感兴趣，我们要抓住幼儿身边的教育契机对幼儿进行教育，从而激发他们参与数学活动的兴趣。如：小班数学教材中有“点数5以内的数”这一活动，我们可以利用幼儿较为熟悉的事物，引导幼儿对活动产生兴趣。“宝贝，想一想家里有几个人呢?”这时幼儿就会很感兴趣，教师的问题也会得到积极的响应，这时教师要引导幼儿用点数手指的方法数一数家里有几个人。我们还可以让幼儿数一数自己身上有几颗纽扣，让他们数一数教室里有几架钢琴、几位老师等，比赛看看谁最先数出来，从而激发幼儿参与点数活动的兴趣。
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2.利用随处可见的事物对幼儿进行教育，激发其兴趣
如，户外活动时，我们带领幼儿玩踢球的游戏时，我们可以引导幼儿观察球是什么形状的，还有哪些见过的东西是圆形的呢?从而引发幼儿对图形认识活动的兴趣，还可以让幼儿和教师进行比高矮等。
以“趣”引“趣”
实践中我们发现，提升教师对数学教育的兴趣也是引发幼儿数学学习兴趣的有效途径。我们的做法是：(1)研究中“寻趣”。教师的兴趣从何而来?笔者曾组织一批教师进行《幼儿数学教育生活化、游戏化、综合化》课题的研究。开始阶段，教师的积极性并不高，有的甚至将其视为负担。随着课题研究的不断深入，教师们在学理论、析理论、用理论的过程中逐渐改变了对数学教学的偏见，提高了对数学教育的敏感度。当看到幼儿饶有趣味地玩着由教师自己创编的数学游戏时，教师的情感体验是愉悦的。正是这种伴随着成功体验的愉悦情感直接推动着教师对数学研究和教学的兴趣。
(2)互动中“展趣”。幼儿的思维是具体形象的，易被一切外显、可观的事物所感染。因此，教师的兴趣只有在与幼儿的互动中展现出来才能充分显示其魅力，从而有效发挥引发幼儿兴趣的功能。尤其是在活动中，当教师成为一名探究者，对所从事的数学活动始终充满着好奇并保持着浓厚的探索欲望时，就能引导幼儿在不断发现数学奥秘的过程中领略到数学的有趣。
怎样培养幼儿学习数学的兴趣
动手操作激趣法
幼儿园的孩子活泼可爱，只要动手玩，他们都很高兴，也很感兴趣，在玩中无形的换位思考问题，提高逻辑思维能力。如，在《四等分》科学活动中，活动一开始教师把一个很圆很大的西瓜呈现在小朋友面前，他们说：“哇!好大好圆的西瓜，教师请您分给我们吃吧!”教师让一名幼儿把西瓜平均分成两半，很巧妙的复习了二等分。接着分发正方形卡纸，让幼儿探索四等分，孩子很聪明，先对折再对折四等分，同时还请小朋友演示给大家，孩子脸上露出了自信的笑容。
接着给孩子分发长方形卡纸，圆形纸片，幼儿动手对折，四等分。把三角形发下去让幼儿四等分，他们对折半天不能等分，幼儿通过动手操作，知道不是所有的图形都能等分，也区别等分的含义，整体与部分的关系。活动延伸时，鼓励幼儿继续把大西瓜八等分，十六等分，孩子吃着自己等分的大西瓜说：“今天的科学活动太有趣了，我们学会了等分知识还吃上了大西瓜。”小朋友说出了自己的收获，第二天，有小朋友过生日，孩子争先恐后的等分蛋糕，班级一共是二十五名小朋友，他们很快就把蛋糕二十五等分，孩子等分蛋糕时显得自信、神气，我觉得动手操作激趣法真灵。
生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中就明确指出，数学教学的目标是：“能从生活游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”充分挖掘幼儿在园每一个生活中的数学知识，教幼儿掌握一些粗精选的数学知识，培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯，幼儿园的数学活动，最重要的是幼儿在现实生活中，游戏中接触数学，具备数学思维能力
因此，教师在进行数学教育活动时，应注重从幼儿的日常生活中挖掘资源，从而引发幼儿的兴趣与学习动机。在幼儿园的教育活动中，无论是认识数的教学活动，还是简单加减法教学活动，应该联系幼儿生活。在认识1―10各数时，可以利用幼儿的生活经验，引导幼儿用1―10数来表达和交流信息、用多种方法表示1―10数让幼儿在具体的情境中逐步建立对数字的认识，例如说一说“1―10”各类可以表示一个苹果、2只小鸭、3个小朋友等，多种教法，数学教学的目标是：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源，是数学生活化的重要途径。
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