如何提升一年级数学兴趣_学习
如何提升一年级数学兴趣
如何提升一年级数学兴趣?首先要解决他们喜欢学的问题，而且要培养学生的求知欲，培养学生学习的积极性，养成良好学习习惯和思维品质，更进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果，下面朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
巧设游戏营造出浓郁的氛围诱发兴趣
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢? 把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。根据生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的游戏，课堂中经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中诱发学习数学的兴趣，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
手脑并用的操作学习模式激发兴趣
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。 例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆(4个)，第二行摆要求摆的△比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：○○○○ △△△△△△ 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个△，是由与0同样多的4个△和比0多2个合起来的。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
一年级数学学习兴趣的培养
巧设悬念疑问，激发学生学习兴趣
教学过程中平铺直叙的讲解，是不会引起学生学习兴趣的. 如果教师能够根据教学内容，设置悬念，引起学生认知上的矛盾与冲突，便能激发起学生要求解疑的需求. 如教学“循环小数”时，教师出示三道除法题让学生用竖式计算. 第一道题能除尽，第二道题补“0”，也不能除尽. 当学生计算到第三题时，纷纷举手，问老师：您是否把题出错了?有的同学甚至抱怨地说：这第三道题算到什么时候才能完呀!这时便是教学的最佳时机，在学生疑惑之时，开始新知识的教学，学生的学习兴趣也就不言而喻了.
在教学“能被2和5整除的数的特征”之前，教师向学生提出：“只要你报出一个数，我就能知道这个数能不能被2或5整除. ”出于强烈的好奇心，学生抢着报较大的数，力求难住老师. 当老师都准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷问教师：“为什么你能判断得又快又准呢?”很想知道其中的奥妙，从而主动地学习了能被2和5整除的数的特征. 由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出了能被3，7，9等整除的数是不是也有特征呢，学生潜在的创新意识被激发起来了.
创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。
对于进校开始学习文化知识刚满七岁的孩子，还正沉浸在童话故事的世界里。他们脑袋里想象着小动物们的活动，很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。可以配上一段音乐，从讲故事开头创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。我们班人数多，单靠教师控制课堂纪律教学程序难以坚持。但只要讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难和问题
小故事营造了浓郁的课堂学习气氛。例如：在教学“100”以内的比较大小时，我编了一段这样的故事：今天是小白兔的生日，打开课件看，小山羊和小松鼠约好，一起到森林给小兔庆生日，去森林坐公交车，他们一早就到车站买票，小山羊座号是31，小松鼠座号是36，一会儿小马司机开来车了，司机想考考小羊和松鼠，他说谁的座号大就谁先上车.小羊和松鼠都没学比较大小，就你看我我看你不知咋办，他们想回家问妈妈，可时间来不及了。小朋友，你们能帮帮吗?孩子们都想帮他们，老师及时加以引导，进入正课，学生很快学回了两位数比较大小的方法。
小学生数学学习兴趣的培养方法
以情感唤起兴趣
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
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让教学语言富有情感。大家都知道,在诸多科目中,普遍都认为,数学比较呆板,数学本身的内容安排,也不如语文那样生动,在教学过程中,则需要调动起学生学习的热情和积极性,为使课堂变得生动一点,在教学中力求表达语言生动,形象带有强烈情感,就连对学生的发言评价,也要注意语气,给予鼓励赞扬。教学中努力做到语言活泼多样,动静结合,来调动学生学习的积极性,使学生乐意积极表达自己的看法和想法。
把空间留给学生,激发兴趣
“活动教学”的理念作为新课程标准大力倡导的教学原则,已经走进了小学数学课堂,让学生自行探究、研讨是体现主体性教学思想的最佳教学模式。在教学中如何让学生主动参与学习的全过程,成为学习的主人?一位教育家说过:“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手实践操作有助于他们对概念的深刻理解,有助于发展学生的空间观念,有助于建立起形和数之间的关系。例如:《角的认识》这一内容可这样设计,老师先准备一个盒子,盒子里装有铅笔、图钉、三角板,让学生自己折一个角,然后让学生摸角进了探索角的特征:
动手动脑,增添学习兴趣
动手动脑,使学生的各种感官都参与活动,这样才能达到理解和掌握知识的目的,更好的发挥学生的创造性,激发他们的学习兴趣。如:(1)拼一拼。在学习“三角形面积”时,让学生准备好两个完全一样的三角形,通过拼一拼活动,可以看出哪些图形学过,利用学过的知识求出面积。(2)剪一剪。学习“平行四边形面积”放手让学生去剪,然后重新拼成一个长方形,有了这样的拼剪活动,学生自然看到沿着平行四边形任一条高剪开后,可以重新拼成一个长方形。(3)量一量。在学习“梯形面积”时,教师先准备一些梯形分发给各小组,让学生量一量底和高,各小组通过认真测量得出各种数据,最后正确求出它们的面积,并很好的掌握了梯形面积公式。
怎样培养小学生对数学的学习兴趣
充分预习、适当表扬、及时反馈、激发学生学习兴趣
任何一个学生的心灵深处都有做好学生的愿望，教师的使命就是强化这种愿望，呵护这种愿望。只有让学生先学，有了一定的基础，在课堂上才可能有话可说、有据可论;只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。因些，要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。
学生的预习实际上是在教师指导下的自学，教师应帮助学生明确目标任务，引导学生掌握学习方式方法，让学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习环节是学生通过自学或组内合作完成学习任务的过程，通过学生对知识的挖掘、思想内涵的体验形成自己的认识、自己的观点;经过充分的预习，学生才能真正成为课堂的主人，才能用个性化的手段表达自己的学习收获。把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而是向教师提出了更高的要求。学生毕竟是学生，他们在各方面还显“稚嫩”，因此，发挥学生的主体作用绝对离不开教师的主导作用，教师有时只需稍微点拨一下，学生的思维马上就活跃起来。
动手绘画的应用中提高兴趣
数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。学习数学不只是为了解题而解题，我们所学的知识更多的是为了能解决生活中遇到的问题，所以在教学中，我有意识地帮助学生，用所学知识去解决一些生活中实际问题，使学生有用数学的意识。
例如在学习了《认识图形》以后，我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画。这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎，积极性也很高。经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前，让人感叹孩子们的思维是如此的活跃。这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识，还培养孩子们的创新能力，为以后的继续学习打下基础。一年级的课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到的生活当中，与的实际生活紧密相连。
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