如何提高同学的数学兴趣_学习
如何提高同学的数学兴趣
如何提高同学的数学兴趣?小学生是祖国未来的花朵，素质教育应该从小学抓起，教师应该尽早摒弃传统的教育模式，进行积极的研究和改革，不断创新，创造新型有效的教学模式，以培养出更加出色的人才，下面朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
营造轻松的上课环境
在传统教学中，教师总是有着“严师出高徒”的心理，所以，在课堂上总是非常严肃，不苟言笑，给学生留下一种惧怕的心理。学生在上课过程中总是处于一种紧张害怕的状态，时刻担心自己会因为上课跟不上教师的思路，害怕教师会提问而自己无法回答。这样，学生在上课过程中就无法以自己最好的状态去接受知识，导致上课的效率也就下降了，所以，教师在上课过程中必须建立一种轻松的、愉悦的上课氛围，只有这样，学生才能以最佳的状态进行学习。
要营造轻松的上课环境，首先教师要改变传统的思想观念，不能歧视成绩差的同学，不能以成绩、名次来看待学生。第二，教师在上课过程中要保持微笑，减少学生的压力，不要让学生对教师产生恐惧感。另外，对于犯错误的学生，教师要采取鼓励而不是责骂，要耐心的指导学生改正。轻松愉快的学习环境，容易调动学生的学习兴趣，容易使学生积极思考，提高学习效率。
通过提问题提起学生的好奇心
小学生的好奇心特别大，所以他们的求知欲望也特别强烈。他们总是对很多事情抱着很多的疑问，急切想知道答案，教师可以利用小学生的好奇心，设置一些合理的、有效的问题，通过回答问题来发散学生的思维，增加他们的求知欲望。
例如教师可以提出这样的问题：“从家里到学校一共是4000米，骑自行车的速度是4米/秒，走路的速度是0.5米/秒，那么你们觉得那种方式最快呢?快多少?”问题提出后，让同学们积极思考发言，说出自己的思路和计算方法，在讨论过程中，逐渐地将加减乘除的概念渗入到学生脑海中，这样既巩固了以前的知识，又快速地吸收了心得知识。
怎样培养小学生对数学的学习兴趣
巧设游戏营造出浓郁的氛围诱发兴趣
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢? 把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。根据生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的游戏，课堂中经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中诱发学习数学的兴趣，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维
兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。
适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
怎样提高小学生对数学的兴趣
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让学生体验成功的乐趣
如果你没有成功过，可能你还没有那么渴望成功，但如果你成功过一次，你就会知道成功是一种多么美妙的感觉，你会感受到所有人对你的赞美和崇拜，你会感觉到自己的付出有了回报，你会感受到其实你很棒你还可以更棒。 有一个同学，他一直以来的成绩都很一般，结果有一次，恰巧他的数学考了全班最高分，当成绩出来的时候大家都觉得很不可思议，后来他的同学都把他这一次的超常发挥当作是一场意外，结果，下一次的数学考试这个同学又考了第一。这一次是真的把所有的人都震惊了，他的数学老师让他给大家讲述一下快速提高数学成绩的方法，他说：“我以前一直觉得我就是一个很普通的学生，但上一次考好之后，我发现其实我也可以很出色，而且考好的感觉真的很棒。”
事实证明，有了成功的体验，学生会增强自己的自信心，克服自己的自卑心理，而且一旦成功一次，你的目光会看的更远，会产生更高的追求，这样的追求是你接下来奋斗的动机和目的。所以，在数学学习过程中，老师们一定要尽量让学生产生成功的喜悦，让他们在学习上变得自信，这对他们的学习是非常有益的。
关心爱护学生
仔细观察的话，我们就会发现，真正受人尊敬的老师都是一些爱生如子的老师，其实学生也都是非常敏感的，他可以感受到老师是否喜欢他。一般情况下，学生和哪个老师的关系最好，他哪一科的成绩也就最好。有些老师只重视学习成绩好的学生，习惯性地忽视成绩差的学生，这是非常不正确的，每个学生都非常渴望能得到老师的赞美和关怀。
有这样一个老师，她真的是那种无私奉献的老师，虽然她有些女王范，上课的时候也比较严厉，可是她对学生是真正关心的，只要她发现你的成绩有一丁点的退步或者觉得你近期的状态有一点不对，她都会把你叫去谈心，在她眼里，没有好学生与差学生的分别，只要想学习与不想学习的分别，她不是班主任却比班主任还要负责，她带的班级的成绩一直都是最好的，因为她善于关心学生、了解学生，往往能找到最适合的教学方法。真正的好老师就是要能走到学生中去，可以和学生们打成一片，让学生真正地接受你，要关心学生、爱护学生，而不是端着老师的架子，只会批评学生，甚至伤害他们的自尊心，让学生都抵触你。
如何提升一年级数学兴趣
帮助学生理解掌握知识是激发学生学习兴趣的有效方法
(1)充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如：“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识，且抽象难懂。该节知识的学习效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此，我专门安排了一节习题课，即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正，受到了良好的效果。
(2)由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。
手脑并用的操作学习模式激发兴趣
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深理解知识。我在教学中，常常让学生动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。 例如，在教学“比一个数多几的数的应用题”时先让学生摆一摆，第一行摆(4个)，第二行摆要求摆的△比O多2个，在摆的时候，要想一想先摆几个△，再摆几个△，一共摆几个△，让学生把自己摆得结果，到展示台上展示。老师再在黑板上摆出以下图形：○○○○ △△△△△△ 通过观察、操作等多种形式，使学生由具体到抽象，逐步理解数量关系，图和数的配合，可以一眼看出摆出来的6个△，是由与0同样多的4个△和比0多2个合起来的。
在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。通过摆一摆、想一想、讲一讲，再引导学生观察验证，使学生进一步理解期中的数量关系。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
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