数学如何吸引学生兴趣_学习
数学如何吸引学生兴趣
数学如何吸引学生兴趣?创设生活化的数学课堂，引导学生会用数学;获取成功的喜悦，让学生感受学习数学的快乐等五方面论述如何吸引学生学习数学，朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。
在教学中，许多学生对干瘪的数学题一点都不感兴趣，我们要想办法吸引学生的眼球，把学生的注意力凝聚在课堂上。可以通过讲数学故事的方法创设课堂教学情境，因为数学典故不仅趣味性强，而且能使学生产生强烈的好奇心和丰富的想象力，不仅能够活跃课堂，而且能令学生产生愉快的学习心理，学生自然兴趣盎然，其乐无穷，会更乐于学习。
例如，在讲“勾股定理”时，讲一个关于毕达哥拉斯到朋友家做客时发现了勾股定理的故事。还有我国古代数学家赵爽发明的“赵爽弦图”的典故，引出“勾三，股四，弦五”，通过这两个故事，学生对“勾股定理”有了一个初步的了解，并产生了想进一步学习、探索有关“勾股定理”相关知识的欲望，集中学习注意力，从而爱上数学。
创设与生活相关的情境，让学生乐学数学
著名数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是脱离实际。”数学源于生活，生活离不开数学。我们除了引导学生喜欢学数学，更重要的是让学生学会运用数学知识解决实际的生活问题，养成自觉学数学、用数学的习惯，这样才能从“内因”上真正喜欢数学。
例如：在讲“频率与概率”时，我是这样引导学生进入学习状态的，师：同学们在过生日时，非常希望得到家长和同学以及老师的祝福，那么，要是两个同学的生日是同一天，他们会多么高兴啊!我们统计一下，全班同学有没有生日是同一天的。大家猜想一下，一年有365天，一个班有60名同学中两个同学生日相同的概率是大还是小?概率是多大?我用两个同学同一天过生日来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又引出了“一个班有60名同学中两个同学生日相同的概率是大还是小，概率是多大”的问题，启发学生对概率问题进行思考，为下面的学习做铺垫，营造了一个和谐愉快的课堂气氛，增强了学生学习的自信心，也激发了学生的探索意识以及尝试和表现的欲望，让学生乐学数学。
如何吸引学生学习数学
任何人都渴望成功，成功会给学生在学数学时心理求知的原动力，在数学教学中要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走上成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。例如：在教学应用题时，不同的学生有不同的解题方法，教师就要根据不同的学生进行不同的教学。优等生的思维相对于其他学生敏捷，解题方法比较灵活，便鼓励他们多动脑筋，用多种方法解题;
对中等生，就要鼓励他们独立思考，争取采用多种方法解题，必要时教师还要采用点拨的方法，让他们把原来的水平发挥到最高境界;对后进生，采用诱导方法，一步一步慢慢地启发引导，使他们能想出解题的方法;在平时做练习时，我们还可以让学生展现自己的成果，如果正确，老师及时给予表扬，如果不准确，老师可以让其他学生找错因，再请人改正，使他们在数学学习中不断体会取得成功带来的无比快乐和自豪的感觉，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到学习数学的快乐。
创设操作活动，让学生在“玩”中学好数学
在课堂教学中要为学生搭建活动操作的平台，让学生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的数学知识与技能，使学生在操作过程中完成“感知―操作―建立―表象―形成概念”的认识过程。我在教学“探索三角形的稳定性”一课时，将学生分为三个小组，第一组将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变;
第二小组将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，看它的形状是否会改变;第三组将四边形木架再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后再扭动它，这时木架的形状是否会改变?让学生讨论，然后师生之间、同学之间相互讨论后达成共识，由学生总结。第一组的学生回答：三角形木架形状不会改变，也就是说三角形是具有稳定性的图形。第二组的学生回答：四边形木架的形状会改变，说明四边形没有稳定性。第三组的学生回答：钉一根木条的四边形木架的形状不会改变，这是因为斜钉一根木条后，四边形变成两个三角形，由于三角形具有稳定性。因为学生所学的知识来自亲手实践，学生兴趣盎然，学习效果不言而喻，动手实验能直接刺激大脑进行积极思维，它不仅加深理解和活学活用了所学的知识，还能通过亲身实践，真切感受到发现的快乐，使学生在“玩”中学好数学。
如何让学生对数学感兴趣
树立矛盾，调动学生学习的积极性。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
在学生已形成的概念，他们对某些问题的生活经验和对该问题的更科学更精确的解释之间树立矛盾，是激发学生学习的有效手段。我们讲课时若能经常使用这一原则，能逐渐提高学生的学习兴趣。
如讲排列组合之前，让他们计算：某校高二12个班，每个班组织一个篮球队进行班级比赛，每班的篮球队要与其他11个班的篮球队分别比赛一场，问：共需要多少场比赛?他们用自己韵方法去算结果却不一样;讲等差数列求和之前，让他们计算1+2+3+–一.+100，他们会一项一项地相加而得不到结果，等等。学生的这些疑惑以及他们想知道结果的这种心理，就是我们调动学生积极性学习的基础。当讲完相应的知识后，学生会有这样的想法：噢，原来如此。学生这时的心情是愉快的。学生的这种心情是教学中十分需要的。
创设探索性情境，激发学习兴趣
现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我们在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗?学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，教师不必急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少?怎样求得呢?根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
如何使学生对学习数学感兴趣
运用铺垫教学法，使学生产生接受新知识的兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣与爱好是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的动力和方向。所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计好复习题，以旧带新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说，新知识都是旧知识的引申、发展和综合。
例如我在讲“实数与数轴”时，精心设计了复习提纲，“什么是有理数?”、“如何在数轴上表示有理数”等，通过有理数引出这样的数――无理数。让学生在有理数的基础上学习无理数、实数。这节课，把新旧知识有机地联系起来，使新课不新、难点不难，符合学生由已知到未知的认识规律，培养了学生的学习兴趣。
动手操作，促进兴趣。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如，在教学三角形相似时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
以上就是
小编为您整理数学如何吸引学生兴趣的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。