如何激发小学生学习数学的兴趣_学习
如何激发 小学 生学习数学的兴趣
如何激发小学生学习数学的兴趣?兴趣是最好的老师，兴趣是开启知识大门的金钥匙。在教学过程中，只有激发学生对数学的兴趣，才能充分调动学生积极性，朴新小编给大家带来培养学生数学兴趣的技巧。
结合教材，运用直观
直观教学就是通过实物、图片、模型、标本、动作、语言和多媒体等具体形象，或以学生的现实生活举例，进行分析、归纳、系统总结，展现教材内容，丰富学生的直接经验和感性认识，深化学生的理性认识的一种教学手段。小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。
例如：在教学“有余数的除法”时,运用实物引导学生观察把8个苹果放在3个盘子里,每盘放2个,还剩下2个,使学生清楚地建立起“余数”的概念。在应用题教学中,小学生在理解上有一定的困难,教师的讲解和学生的解答,都可以通过多媒体演示、教具演示或图解的方法，具体地揭示应用题的数量关系。
动手操作，启发思维
人们首先是利用感觉的材料进行思维的。学生在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的认识。由于儿童具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。
因此，在教学过程中，学生每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富学生的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都”参加”到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
如何对数学感兴趣
语言激趣
形象而幽默的语言如同和煦的春风，它可以使学生身心愉悦、轻松愉快地参与到学习过程中。数学本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而单调的语言来讲授，自然会使学生更加没有激情，没有兴趣。如果用形象生动的语言来讲授，则可以使抽象变得形象，死板变得活泼，使学生对其充满兴趣。 学生不喜欢数学很大程度上是因为数学语言的严谨、抽象、单调。数学语言中没有幽默的故事，没有优美的语句，没有丰富的想象。因此，数学才更需要用幽默、轻松的语言来加以调和，如果教师善用语言这利器，就可以组织起和谐的学习情境，创造出起伏的情节，激发学生兴趣，促进学生的求知欲。
比如，在学习数字1-9时，为了让他们深刻记住每个字形，可以让学生背诵顺口溜：“1像尺子，2像白鹅，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
精选练习,发展兴趣
课堂练习是学生掌握知识、巩固知识,形成基本技能,发展思维的重要手段。练习设计得好,不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧,做到由理性上升到感性,更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中,通过多样化的练习,是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型,使练习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题,同样能培养学生的浓厚学习兴趣。
例如:学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后,可以引导学生探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等);学了比例尺后,可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题,可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
培养数学学习兴趣的方法
温故知新，让学生进行自主探究
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数学的知识都有着一定的联系性。大多数时候学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学好新的知识。在教学“平行四边形的面积计算公式”时：首先，让学生分组自主探究以前学过的长方形、正方形计算公式是怎样得到的;然后，让孩子们结合平行四边形的特点，进行探究交流;最后，评价统一，由老师补充、完善。孩子们通过对以往知识的复习和灵活运用，真正掌握了新的知识，他们必定会有无比的成就感，无形中激发了孩子们的学习兴趣。
从疑问入手，激发学生的求知欲望
小学生的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起学生的求知兴趣。如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用“=”号连接起来。这时学生可能说三个数字不可能相等。我接着启发学生三个数字在什么情况下可以相等呢?学生的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。
联系生活实际，加强实践操作
只有在现实生活中让孩子们用到所学的数学知识，他们才会对学习数学产生更加浓郁的兴趣。所以，我总是努力让学生经历实践的过程，在实践中理解数学、学习数学，培养学生的应用能力和动手能力。
如何培养对数学的兴趣
利用数学故事吸引学生，培养兴趣
如数学家华罗庚在学习中，既肯下苦功，又善动脑筋。他十四岁的时候就能巧解《孙子算经》，他在理论数学和应用数学中有着的伟大贡献。陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了着名的陈氏定理，所以有许多人亲切地称他为数学王子;祖冲之经过长期的艰苦研究，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。以及我国选手在国际奥林匹克数学竞赛中取得的佳绩等。在教学中适时讲解一些数学故事，不但能吸引学生的注意力而且能够让学生通过故事培养其顽强的意志品质，还能激发学生的爱国热情。
善于设置悬念，引导学生主动探索
一堂数学课，良好的开端是成功的一半。教师要结合教学内容，巧妙的设置悬念性问题，将学生“引入”问题中去，利用其好奇心，激发求知欲。例如讲勾股定义时，教师可以出示问题：建房施工放线，在没有量角器和直角三角板的情况下，怎样得到互相垂直的线条?为什么?讲三角形三边的关系时提问：是否任意三段木条都能搭成三角形，为什么?讲圆时，问：“我们见过的车轮都是什么形状的?”同学们肯定都是回答圆形的。“如果是长方形行不行?”“不行”“为什么长方形的不行呢?本节课就来学习这个问题。”通过巧妙的设疑，将学生引入课堂情境中去，大大提高了学生的注意力，能收到事半功倍的效果。
利用数学蕴含的美，唤起学生的求知欲
古代数学家曾说过“哪里有数学，哪里就有美。”美的东西总能吸引人们的关注，教师要随时挖掘数学中的美，引导学生去发现、去欣赏、去体会数学带来的美。如精炼的数学语言“当且仅当”“有且只有”等体现了数学的简洁美。抛物线、双曲线等给人以线条之美。圆柱、圆锥、圆的相交相切等都给我们立体的、和谐的、对称的、统一的美。一题多解、鸡兔同笼、牛吃草问题、抽屉原理等带给我们的是新奇之美。
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