如何培养数学学习兴趣_学习
如何培养数学学习兴趣
如何培养数学学习兴趣?在数学教学中，激发学生的学习兴趣可以大大提高课堂教学的有效性。一名合格的数学教师，一定要在平时的教学中，注意积累各种方法，使用各种教学手段来提高学生学习数学的兴趣。朴新小编今天给大家介绍培养学习数学兴趣的方法。
在课堂教学中创设问题情境，引导学生自主学习
在小学数学教学中，创设问题情境不仅有利于提高学生的自主学习积极性，在不断的训练当中也提升了学生的自主学习能力。创设问题的方式有很多种，教师既可根据教材提出相关问题，也可提出日常生活经验中常遇到的问题。如在教学“十以上的加减运算”时，可以先提出十以内的运算问题，学生在计算出结果之后，紧接着引导学生提出二十以内的加减问题
激发学生的求知欲，让学生由被动接受转变为主动学习，教师在教学过程中循序渐进，逐渐提升教学难度，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣;又如在教学简单的乘法运算时，可以让学生扮演商贩与顾客，自主设定买卖交易情境。在过程中，不仅让学生意识到数学对于生活的重要性，在实际操作中体验学习运算方法，也锻炼了学生的实践学习能力，引导学生积极主动地参与到数学学习当中。
利用现代化多媒体教学提高学生学习兴趣
兴趣能够促使学生产生学习动机，只有教师在教学过程中激发了学生的学习兴趣，全面地调动了学生学习数学的主动性、积极性，才能提高他们在课堂上的学习效率。随着现代化科学技术的不断发展，现代化多媒体信息技术逐渐成为课堂教学的主要方式，因此教师更应注重在教学中利用多媒体增加教学内容的趣味性，提高学生学习兴趣。
如在课件的设计当中，可加入一些数学家成长过程中有趣的故事，不仅有利于学生全面地认识数学这门学科，也能让学生在数学家身上学习到刻苦钻研的精神;在教学“认识立体图形”时，可利用三维视频软件直观地将立体图形呈现在学生的面前，让学生在数学基础知识的学习中，对数学产生了极大的兴趣，引导学生在今后的学习生活中积极探索数学的奥秘。
数学兴趣的方法一
首先得培养学生学习的兴趣
“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是值得玩的有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。
孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，在不断学习。但对于许多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在。我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，帮学生树立起学习的兴趣
从课堂入手
传统的课堂教学是在教师的控制下有序地进行的，“老师牵着学生走”。而在探究学习中，“老师围着学生转”，学生是学习的主人。和谐的课堂氛围显得尤为重要。而一节成功的数学课，关键是教师在课堂的主导和学生的主体作用。因此，要抓好课堂质量，教师首先要备好课。这不但要备好教材，备教法，还要备学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟订采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录。每一节课都做到“有备而来”。
课堂里精讲、精练，并且讲得尽量少。学生动口动手动脑尽量多。同时在每一节课上都充分考虑每一层次学生的需求和学习能力。关注学生的个体差异，为学生创造平等的参与学习的机会，才能使每个学生真正成为学习的主人。使每个学生都能通过自主学习，体验学习成功的喜悦。
数学兴趣的方法二
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让学生动手操作，激发学习兴趣
动手操作是数学学习的一种手段，目的是更好地促进学生对数学的理解，使学生能用数学语言、符号进行表达和交流。教师让学生动手操作，他们就会兴趣盎然，乐于动手动脑，收到更好的效果。例如，在讲解正方体的平面展开图中，我在进行本课的教学设计时，就在想：“这一课的内容会不会太抽象?学生学起来会不会有很大的难处?”可是，我完成这节课后，发现学生通过“一剪一画”，不仅对这节课的内容掌握得很牢固，而且还大大提升了学习数学的兴趣。
我先让各组学生拿出准备好的正方体，然后让他们自己动手剪开，再将所得到的平面图形在保证不重复的情况下贴到黑板上。学生听到后马上积极地动起手来，争着抢着到黑板上展示自己的成果。我让他们用语言来描述这些图形，问他们是否能画出这些图形。经过我的鼓励，学生的兴趣又一次被调动起来，争先恐后地到黑板上动手画图。最后，他们还自己总结出了正方体展开图的规律：一三二，一四一，一在同层可任意，两个三，日状连，三个二，成阶梯，相邻必有日，整体没有田。
学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切，有兴趣。因此在教学中，我们可从学生的生活中提取数学知识、法则、概念等，使他们感受到今天在课堂中学习的知识正是来自于生活中，从而使他们感到学习的价值，激发起学习的兴趣。在备课时，教师可以充分挖掘生活因素，充分考虑此内容可以由什么样的生活场景或问题情境呈现。这样有利于激发学生探究新知的欲望，发挥学生的主动性。
华罗庚教授之所以自学成才，最重要的原因是他对数学本身有兴趣。因此，教师可利用青少年爱动脑筋、求知欲强的特点，在课堂教学中积极引导，让学生依靠自己的经验，获得新结果。教学中，教师可结合教材具体内容，给学生讲数学家的生平，谈世界数学发展以及我国古代数学的辉煌成就，使学生感受生活中的数学，营造学习气氛。例如，在讲一元一次方程的实际应用时，教师可以用古希腊著名数学家丢番图将自己的年龄写进自撰的墓志铭中，后来被一个年轻人用方程计算出结果的故事等等。这种真实、动人且富有传奇色彩的故事，能引起学生学习数学的兴趣。
数学兴趣的方法三
数学故事会。爱听故事是儿童的天性，让学生利用课余时间去收集数学童话故事、数学家的故事不是件难事。再把收集来的故事讲给其他同学听。在讲故事、听故事的过程中，同学们增长了知识，训练了思维，接受思想品德的教育，也锻炼了口才，不失是件一举多得的好事。同时，也可采用自编数学故事和续编数学故事。教师提供一些材料或一幅图画，让学生充分的展开想象，编出一段小故事。不管是自编、续编还是新编，均要求学生大胆想象，大胆创新，这无疑能解放孩子的大脑、嘴巴，是培养学生创新素质的有效手段。
自编数学小报。这项内容适合中高年级。小报的内容可以是学生自己谈学数学的体会，平时的错例，数学趣题，也可以转载其他数学报的文章。一般两三个同学合作完成，他们共同设计，然后分工抄写、美化。在完成一张小报编制的过程中，既要考虑内容的可读性、趣味性，又要考虑排版新颖、巧妙，整体效果别具一格，这一切处处渗透着创新。
开展形式多样的竞赛活动，提高学习数学的兴趣。开展多种形式的竞赛活动，是提高学生学习兴趣的必要手段之一。如在教学“能被3整除的数的特征”后，我让学生做一个竞赛游戏，看谁能先抢到51，规则是这样的：每人每次只能数1——2个数，看谁能最后数到51，抢到51的人为胜者。我先请一个学生与老师比赛，为了公平，进行三局两胜制，看谁能先抢到51，我让学生选是先数还是后数。当比赛进行到第三局的时候，就有学生在下面说了，要先抢到48，抢到48就可以获胜，但怎样才能先抢到48呢?这时学生们就已经在思考这个问题了，对学习数学就产生了很浓厚的兴趣，提高了学习数学的兴趣。
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