如何提高数学课堂教学的兴趣_学习
如何提高数学课堂教学的兴趣
如何提高数学课堂教学的兴趣?课堂教学提倡有效教学,而有效教学则是指在单位时间内教师完成较多的教学任务,又使学生学到更多的知识,并切实提高学生实际运用能力的教学。 朴新小编今天给大家带来培养数学学习兴趣的方法。
组织探索活动，培养兴趣
首先，教师要通过创设情境，引导学生发现问题。因为有了问题，才有了探索研究的内容。相关研究表明，通过解决自己发现的问题，学生更有成就感，同时也更容易掌握知识。然后，组织学生猜测答案。任何新知的发现都离不开猜测。在数学学习中，要允许学生进行大胆猜测，即使有些猜测不合逻辑，也应当鼓励他们说出来，进行讨论。最后，组织学生开展自主探索活动，让学生用数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等操作活动证明自己的观点。通过这样的探索，学生能理解知识的来源，能让枯燥的数学概念具体化、形象化。这样的探索活动能让学生体验数学学习的无限乐趣。
如《矩形、正方形的性质》一课的教学，第一步：请学生结合已有的经验找一找日常生活中的矩形和正方形。在交流过程中，有的学生说铅笔盒的表面是矩形，有的学生说窗户玻璃是正方形。由此，我引导学生发现问题：矩形和正方形到底有哪些特点?第二步：组织学生猜测。学生通过观察发现主要是它们的边和角的特点。在学生猜测后，我告诉学生，这只是猜测，你要用自己的方法证明，任何科学理论都是要经过反复论证的。第三步：组织学生进行自主探索，验证自己的猜测。教学时，我适当进行引导，使学生有方法地进行探究。通过折一折、量一量、比一比等方法进行观察与比较，学生得到了矩形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角;正方形的特征：四条边相等，四个角都是直角。学生通过探索，不仅认识了矩形与正方形的特征，而且体会了探索的无限乐趣，掌握了学习方法。
联系生活实际提高学生兴趣
知识在学生的意识中产生，来源于学生认识事物和现实之间的结合点，只有抓住这些结合点，才能在认识周围的世界的真理和规律性中，发现一些某种新颖的，出人意料的东西.因此联系生活实际，找到知识与实际生活结合点和线索，比起单纯的知识传授，更能够提高学生的学习兴趣.
例如，在讲“统计调查”时课程的目的是让学生分析整理一组数据的分布情况.针对课程临近期末，结合马上要进行的期末考试，我让学生对自己的成绩进行估计，然后让学生对所估计的成绩进行分析与整理，放弃了教材中例子.这样的设计，比单纯运用课本上出示的数据进行导入，更贴近学生的生活，更能激起学生的学习兴趣，学生的学习积极性就更高，效果更好.
小学 生对数学的兴趣培养的技巧
鼓励学生积极提问、讨论，提高学习兴趣
“勤学”是基础，“好问”是关键发现了不懂的问题，积极向他人请教，这本是很平常的道理.但这一点，很多学生都做不到.原因可能有两个方面：一是对该问题的重视不够，不求甚解;二是不好意思，问老师怕老师批评，问同学怕被瞧不起.对于这种情况，首先应该让学生认识到，抱着这样的心态，学习任何东西都不可能学好.“闭门造车”只会让你的问题越来越多.其次，知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解.这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣，直到无法赶上步伐.
讨论也是一种非常好的学习方法.一个比较难的题目，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对方那里学到好的方法和技巧，这样有利于大家互相学习. 我们在今年的课堂改革中，专门为学生的讨论留出5到10分钟的时间，既可以培养学生团结协作的精神，也有利于提高学生的学习兴趣.
用多媒体创设情景，提高40分钟的效率
数学学习是一种抽象的发现问题、探索问题、解决问题的过程。问题是数学的核心，在用多媒体创设情景中不光要隐含数学问题，还得想法创设使学生认知不平衡，能引起思维冲突的情景。例如，在学习“计算长方形的面积”的时候，教师提出问题：“长方形的长宽和面积有着什么关系”，学生靠自身的想象是不够的。当教师出示多媒体课件，变换着长方形长和宽的长度时，学生便一目了然的发现，长方形的宽不变，长越长，面积也越大，长方形的长不变，宽越长，面积也越大。
从而得出结论：长方形的面积与它的长和宽有关系。由于多媒体是由感官体验引发思维，它具有形象性、生动性和具体性，这就消除了学生对学习难点的困惑心理。使学生的思维在具体形象的感知中及时得到导向。这样激发出学生的好奇心和求知欲，更能使学生在课堂中充满生机活力，也更有利于提高学生40分钟的学习效率。
如何激发学生学习数学的兴趣
创设有效的问题情景
问题情景的创设，是促使和引导学生自主探索、主动学习的有效途径。当一个人的知识储备不能解决自己面临的新问题时，心理就会产生不平衡，同时也就产生了急需解决问题的心理。在这种心理的支配下学生会主动去寻求知识的来龙去脉。如在讲“认识百万分之一“这节课前，老师先出示一根头发丝说：“同学们，这根头发丝，扩大100万倍，将会有多粗?大家猜猜看，有粉笔那么粗?还是有水桶那么粗?”学生不得其解。老师略作停顿后说：“那将是底面直径为60米的圆柱!”学生惊讶，老师乘势提出出：“如果将底面直径为60米的圆柱”缩小100万倍会怎样?学生定会兴趣盎然地设入新课的学习，创设悬念型问题情境能使学生变被动学习为主动学习，提高学生学习的效率。
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通过以上问题的分析我们可以看到创设一个有效的问题情境，不仅能使学生体会到数学的实用性，而且可以使学生明确学习目标，以极大的热情投入到了知识的探究中。有效问题情境的创设，能引发学生合理认知的冲突，激发学生的认知内驱力，进而发展学生的思维能力;有效问题情境的创设，不仅可以引起学生的好奇心，激发兴趣，而且让学生体验成就感;有效问题情境的创设，有利于引导学生将客观抽象的知识融化于自己的认知结构中，使学习方式向自主，合作，探究型转变;有效问题情境的创设，能使学生更好地借助于具体情境，理解数学概念，达到学以致用解决问题目的;有效问题情境的创设，不仅诱发学生的学生的兴趣和思维，而且情境交融，学生也能欣赏到美妙与和诣，享受到欢乐与成功，促进学生的全面发展。
数学教学中教师要引导学生发挥动手能力
兴趣是学生学好知识的前提，如何调动学生的积极性和主动性成为课堂教学成败的关键。所以，小学生的数学学习兴趣如何激发及培养，是多数小学数学教师的当前要务。动手能力的发挥对于学生而言，是提升他们学习兴趣的另一个重要途径。逻辑思维较强的数学知识对于小学生的吸引力有限，为了更好地实现对小学生学习能力的培养和学习兴趣的培养，教师在教学的过程中，需要进一步的探索数学教学方法中，吸引小学生学习兴趣的方式[2]。如教学过程中，培养小学生的动手能力，通过引导小学生做学具的方式，引导小学生参与到学具的制作中。通过自己亲手制作学具的方式，不仅能够激发小学生的学习兴趣，同时更重要的是，能够引导小学生更好的理解数学知识。
小学教学中，各种图形的特点是小学数学知识学习的一部分重要内容，对于小学生而言，教师通过理论的知识来给小学生进行图形特点知识的讲解和教学，让他们对知识理解起来有一定的难度。因此，在这种情况下，教师要想更好的培养小学生对知识的学习，就可以让小学生分组开展教学教具的制作，可以让小学生自己动手制作七巧板。七巧板中包含了个特种图形，通过学生自己制作学具七巧板，能够让学生在学具的制作过程中更好的对各种图形的特点有所了解。因此，在这个教具的制作过程中，不仅帮助学生学习了知识，同时更重要的是让学生对于数学知识的学习更有兴趣。小学生阶段的学生在学习过程中容易对知识的学习失去兴趣，在这种情况下，通过让学生主动动手，来激发学生对于知识的探索欲和思考欲，对于更好地开展数学教学是非常有帮助的。
提高小学生对数学的兴趣
联系实际生活，激励学生
1、从生活中提炼数学问题学生每天生活在现实中，我们可以让他从身边找出数学问题。像买菜付多少钱，家里一年的水电费，一个月的开支等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，我们一定要注意引导。例如：你到商场买衣服，内衣32元，毛衣58元，裤子79元。如果要买这3件衣服，你得带多少钱?这样就把估算的教学渗透到了日常生活中。再如：学习平均数时，让学生计算一下上次考试的3门功课的平均分，并比较高低。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。
2、在生活中应用数学知识学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，我们要特别引导学生做到学以致用。例如学了面积计算后，让学生计算自己房间的面积，自己书桌的面积，还可以组织一次简介会。再如：学校要组织四年级学生郊游，学生226人，教师16人，车站有大客车和面包车两种，大客车有45座，每天租金400元，面包车18座，每天租金200元。如果让你去联系，你该怎样租车?这样做，就把所学知识扩展到了生活中，学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。总之，兴趣是最好的老师，学生要想学好数学。必须要有兴趣。作为教师，我们要努力提高自身业务水平，努力创建学生喜爱的课堂，尽力满足学生的多种需求，最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。只要朝着这个目标努力，孩子的数学分析能力就会有突破，我们的数学成绩就会有飞跃!
将科学性和新颖性融入课堂教学
1.给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。
如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣。比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景――让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生观察以后,教师提问:“出现了哪几种水果?各出现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来帮助大家记清楚?”接着就很顺利、迅速地引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也觉得课堂更富有情趣,从而感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。
2.注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容、激情飞扬,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,使学生产生学习动机。因此在课堂教学中,老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,使师生情感得以交流,让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生,教师也应多多给予鼓励,使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬,发现他们思维的“闪光点”,也能激发他们的求知欲和学习热情。
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