如何调动数学课堂的学生兴趣_学习
如何调动数学课堂的学生兴趣
如何调动数学课堂的学生兴趣?要让孩子们喜爱数学，想学数学，就必须培养他们的学习数学的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习，从而达到轻松愉快的学习数学的教学目的。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
设计问题
“好奇”是兴趣的基础，如果把难以理解的数学问题设计成与学生日常生活有联系的问题，然后呈现给学生，这样他们会很容易由好奇心引起需要，引起求知欲望和学习兴趣，不仅调动了他们的学习兴趣，也同时加深了学生对问题的理解记忆。
我曾经就有过这样的经历，在学习整式加减这部分的时候，我们遇到了这样一道题：x-y=2，求3y-3x+2(x-y)的值。对于这样的题，学生会觉得很难，没有思路。通过老师的讲解后，再次遇到还是不会。我们通常是说明y-x与x-y是互为相反数的，学生不感兴趣就记不住。如果我们把x-y看成是一家人，他们家的门牌号是2，那么y-x这家人的门牌号正好相反，说明这两家人是有联系的，他们是亲属关系，互为相反数。这样讲学生会认为很有意思，并记忆深刻。
设计实验
学生是学习的主体。如果教师设计的内容再精彩，学生不听、不学，也没有兴趣，也会事倍功半。上课前设计与本节课内容相关的小故事或是小实验，以此来集中学生的注意力，让学生养成关注数学的习惯，学生就会对数学产生兴趣和期待，在每节课上课前就已经期待老师会有什么样的惊喜，这样学生就会不知不觉地喜欢上数学。所以，我尝试用与众不同的方式来吸引学生。
我曾在学习等式性质这节课时，首先拿出了天枰，然后拿出了两个完全一样的棒棒糖放在天枰上，使天枰平衡，学生马上就能说出两边相等。我又拿出了两块完全一样的巧克力，同时放在天枰上，天枰依然平衡。学生通过小组合作可以探究出等式的性质，并且哪一组最先探究出结果，哪一组就能获得这些奖励。这样做不仅集中了学生的注意力，并且调动了学生学习的积极性，培养了学生小组合作的能力，从而提高了课堂教学效率。
培养数学的兴趣一
以学生为主体、多媒体为辅
课堂教学的主体是学生，教师是课堂活动的组织者和领导者，而多媒体则是教学活动的辅助。教师要擅于运用先进的多媒体技术，将数学领域的知识以图形或者数字的形式展现给学生，让学生领悟到数学世界的丰富多彩。多媒体是一集图、文、形、声、色等于一体的现代化教学辅助工具，其所具有的优势就是能够把世界上有形的、无形的东西呈现给学生，让学生能够从数学的抽象世界发现形象性的事物，在此基础上能够引导学生猜测、观察、思考和记忆，以最大化的程度吸引学生对知识的学习兴趣。
课堂导入新颖，引起兴趣
俗话说：“良好的开端，是成功的一半”。虽说万事开头难，但是一个好的开始总是能够博得大家的认同，对于中学数学课堂教学来说，课堂导入的新颖化，是能够强烈引起学生的求职欲望，在一定程度上可以引发他们的好奇心。中学生受年龄特点和认知水平的制约，学习活动和本身的学习兴趣有着直接的关系。
启发引导学生，创设情境
课堂教学是学生的认知过程，也是学生思维能力拓展的过程。在这个过程中，教师要为学生创造一个相对和谐舒适的教学氛围，抓住学生的最佳心理状态，给学生点拨指导，可以运用启发式谈话法，调动学生的积极性，自主思考探索问题，同时也给学生交流合作的机会，创设情景，提出问题，启发学生的思维，对于回答问题的学生要给予鼓励，让学生能够积极的融入课堂教学的氛围中。
扩展知识领域、多样化发展
在现代科学技术飞速发展的经济时代，每一门学科都有其存在的领域，如数学方面所涉及的金融、会计等领域。教师要根据学生的年龄结构和认知水平合理的制定教学方法，在讲授知识的同时，要注意根据教材给学生讲一些关于数学史的发展，例如：现代生物技术水平的大飞跃进展离不开数学领域的理论知识体系，或者某位数学科学家的生平事迹等，这在一定程度上比较容易的吸引学生的注意，会减少学生对数学枯燥无味的想法。
培养数学的兴趣二
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在数学课堂教学中，充分放手，让学生积极动手、动口、动脑是调动学生主动参与教学活动的必要途径。
传统的数学课堂教学全全由教师包办，全部由教师一个人讲，这样完全束缚了学生动手、动口、动脑能力。一味的灌输，使学生对知识的获得只能由教师传授，不会去探索。往往事倍功半。针对这样，在课堂教学中，学生能自己动手、动口、动脑获取的知识，让他们他自己去学习。
如在教《四边形》知识时，我让学生课下充分准备各种四边形的纸片，在课堂上通过自己动手折叠、测量、观察、得出结论。然后再引导学生用已学的知识来验证得到的结论是否正确地，这样学生通过实验既锻炼了学生动手、动口、动脑能力。又培养了他们探索知识的能力。在解决一些例题或习题时，我先出示范例然后让学生动脑思考解题的方法，并口述，最后让他们写出证明过程，经过一段时间的训练，学生形成了一套综合分析、解决问题的方法。这样在课堂教学中，学生积极动手、动口、动脑参与教学，使学生的积极性得以发挥，素质得以培养。
热爱学生，尊重学生， 在平等对话中激发学生学习数学的积极性。
在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。
如我班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并借签了一个教师的经验让课下与该同学订下君子协议：如果真正能够回答老师提的问题就举右手、如果不能回答老师提的问题就举左手这样一来学生就不会当别人都举手时他一个人不举手。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。
培养数学的兴趣三
选题不要搞“题海战术”
习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础，形成能力，编拟习题的原则是符合教学大纲的要求，使每个学生通过一定时间的思考，大多能做正确为宜，可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识点和能力上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，在习题的形式上，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一个学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力，同一个班级的学生，习题量及习题难度可以不一样，学习成绩较好的学生除完成基础练习题外，还有附加题或思考题，一般学生完成基本题即可，学生在练习过程中，常常会存在一些问题，出现一些错误，有的会因此丧失信心，这就要求教师及时反馈、及时指导、及时讲评。
并要求学生在理解的基础上订正，然后教师再出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生从失败中找到成功，努力做好培尖补差工作，对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的题目给他们练习，拓展他们的知识面，以提高他们分析，解决综合题的能力，对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使他们在每一节课都能学一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值，通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。
优化教学过程，培养主动学习兴趣
1。灵活运用教学方法
我们应根据实际需要，灵活选用恰当有效的教学方法。在数学教学中应大力推行启发式教学，摒弃“单向灌输、机械接受”的教学法。如，在“四边形的分类”这一内容的教学中，我这样启发学生：众所周知，摩托车、飞机都是交通工具，需要将其分类。研究四边形，也必须将它分类。同时展示课件，然后再提问：你们看，这些四边形从边或角考虑，各有什么特点呢?此种教学法提供了较为合适的问题情境，收到了“启而能发，发而能导”的效果。除了启发式教学法，还有讲解法、谈话法、练习法、讲练结合教学法、小组合作法等，也是数学课堂教学中普遍适用的较为有效的教学方法。
2。重视现代信息技术的应用
多媒体，不但会使课堂容量增大，还会营造良好的情境氛围。把多媒体引入数学课堂，通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻转和旋转，产生图文并茂、动静结合的效果，有利于刺激学生各种感官，创设各种教学情境，唤起情感活动，促进学生发挥学习的积极性和主动性。比如，在制作七年级几何“多姿多彩的图形”的课件时，我利用几何画板分别制作直角三角形、直角梯形、长方形、半圆分别绕轴旋转一周，得到圆锥、圆柱、球体的动态过程，让学生观察动态显示过程时积极思考，然后从运动的观点总结出“点动成线，线动成面，面动成体”。图形的动态演示，连续变化所形成的众多画面变换，帮助学生认识立体图形与平面图形的关系，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力，从而增强学生学习兴趣。
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