如何培养数学兴趣小组_学习
如何培养数学兴趣小组
如何培养数学兴趣小组?数学兴趣小组活动是课堂教学的延伸，也是培养学生自主学习的重要途径。形式多样的数学兴趣小组活动，有助于激发学生的学习兴趣，下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
注重数学兴趣小组的激励性
培养阅读习惯
具体方法是阅读前给各个数学兴趣小组出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织数学学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，激励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生更浓厚的兴趣，养成阅读的习惯.
培养讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.
倡导数学兴趣小组的创新性
1. 注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生学习数学的积极性调动起来，唤起他们的参与意识. 如通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境. 相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.
2. 充分让学生参与实践操作
新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容. 要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣. 在教学中，我选五名学生的数学兴趣小组，分别请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示. 通过实验操作，既规范了学生的思考能力、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲.
此外，在教学中教师的语言的精练，语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果. 更主要的是通过这些活动的开展，让学生在兴趣小组活动中充分增强自己的创新意识，展示自己的创新能力.
培养数学的兴趣一
创设和谐，巩固兴趣
结合中职的教学特点，中职教师在教学过程中，势必与学生构建三种关系(师生+师徒+朋友)。作为教师，要为人师表，要传道授业解惑，要创设宽松的学习氛围，引导、激发学生主动获取知识，提高学生自尊、自信的能力，形成自我学习、自我教育的内部动力机制，帮助学生不断成功。作为师徒，师傅要有高度的责任感和安全意识，在实操前，分好小组，拟好计划，明确实操目的和要求;实操进行过程中，要充分发挥团队协作能力，热心、耐心教会学生自我控制与管理;实操结束后，要引导学生进行评价。
总之，通过实操，着力提高学生职业能力，逐步形成师傅乐教、徒弟愿学的新型师徒关系。作为朋友，在课外活动或日常生活中，心须平等对待学生，深入了解学生，主动接近学生，关心爱护学生，善于与他们进行交流沟通，多关注、多支持、多肯定、多鼓励、多引导、严要求，最终达到教会学生自知、自省、认识自我，悦纳自我的目的。只有将教师、学生、知识有机地融为一体，建立起融洽的师生关系，才能在教育教学上产生共鸣，巩固学生的学习兴趣和信心。
联系生活，发展兴趣
数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。
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培养数学的兴趣二
制订切实可行的活动方案
活动方案是开展活动的第一步，是保证整个活动切实可行的首要环节。所以，在开展活动之前，教师要认真结合学生实际学情，制订详细的活动方案，确保活动的可行性。在制订方案时，教师要注意以下几点：首先要明确开展活动的目标：通过开展数学兴趣小组活动，展现数学的魅力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升学生的数学综合水平。其次要做好活动的具体时间、地点安排。
根据学生的课余时间合理安排活动时间。根据学校的活动安排，确定活动地点。再次要选好具体的参与活动学生：可以让学生自愿到学习委员处登记报名，老师也可以建议一些成绩出色的学生参加。另外，在明确学生名单后，要做好参与学生的分组：根据学生的实际情况，结合学生的自主选择分成几个小组，要求小组整体水平趋于一致。为激励学生的参与积极性，可以向学校申请活动经费，准备一些激励性的小奖品等。
要做好活动过程的调控和指导
培养学生的自主学习能力是开展数学兴趣小组活动的目标之一。教师在发挥自身主导作用的同时应注意体现出学生的主体地位，调动学生的学习能动性，引导学生学会自主学习。有时学生会对课堂知识感到迷惑不解，教师不应直接告诉解法和答案，而是要做好引导工作，发挥主导作用，让学生通过自己的摸索找到答案，学会解法，举一反三。如一些学生学习一元二次方程根的判别式时，一般都是注重将数学公式应用到题目中，忽略数学公式的推导过程，从而对数学知识点理解不透彻。
在兴趣小组活动中，可以引导学生推导数学公式，创设问题情境，设计三个一元二次方程，引导学生找出方程根的规律。以小组为单位让学生进行交流讨论，说出自己的观点。通过“每道题目中a、b、c起到的作用”这一问题引导学生得出结论。这样，促使学生从“听”知识变为“钻”知识，培养学生的探求精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，在自主探求中体会数学的魅力。
培养数学的兴趣三
联系生活，发展兴趣
数学源于现实，寓于现实，用于现实。教学大纲也指出：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”对任何知识的学习，如果感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
例如，在讲授“二元一次方程的解”时，我设计了这样的活动情节：先将学生分为8组，给每组准备了足够的一元和两元的纸币，看看共有几种方法能凑够十元钱。学生通过小组合作，小组同学各抒己见，学习兴趣空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析，学习效果也可想而知，后来在单元测试时遇到此类题目，全班同学无一出错。
把握数学教学方法
第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。
比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解;在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.017456);同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快;这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。因此我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。
以上就是
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