“双高设想”的代价，最少可以或许从三个方面来看：第一，这是职业教诲作为一种范例教诲的应然代价表现。《国度职业教诲革新实行方案》指出，“职业教诲与普通教诲是两种分歧教诲范例，具有一致主要职位”。这句话不只强调了职业教诲范例性，并且迥殊强调了其存在的主要代价。怎样来表现其一致职位？这不只应当表现在国度政策的注重，更应当经由过程职业教诲本身内涵代价彰显。从这个意义上讲，在国度“双一流”竖立配景下，职业教诲推动高职“双高设想”打造高水平院校和专业，造就出真正负担家当转型晋级的高素养手艺妙技人材，用现实行动证实作为范例教诲的代价地点。

第二，这是效劳家当转型晋级造就高素养手艺妙技人材的时期请求。以后，家当转型晋级加速推动，高素养手艺妙技人材缺少成为世界性课题。我国制作业走向世界的本日，离不开一大批顺应时期生长和手艺厘革的高水平运用手艺人材，高职院校作为造就高素养手艺妙技人材的主体，亟须竖立一流高职院校和高水平专业群，知足新时期家当转型晋级请求。

第三，这是破解以后高职生长困难，引领高职革新的实践之需。以后高职生长照旧面对一系列困难和课题，怎样转变以后困局提拔社会认可度，让造就的人材真正成为新兴家当的新力量，经由过程“双高设想”实行，鼓励一批院校立异生长形式，破解生长中的困难，继承引领高职革新势在必行。

“双高设想”的重点突破口在那里？

第一，适宜的人进入适宜的专业是应有之义。外洋学者曾指出，最平正的教诲是让进修者找到最适宜本身的教诲。言下之意，并非所有的人都应当去寻求名校。在传统文明氛围下，家长对孩子升学持有一种习惯性的头脑，上名校就是高枕无忧。这类熟悉其实不相符个别现实，也不相符多元智能理论提倡的生长准绳。国度在应考轨制政策设想上，一直在完美“文明素养+职业妙技”测验轨制，但离使适宜的人就读适宜专业的遴选另有肯定间隔。

好比，在英国学徒制中，针对学徒提拔劳斯莱斯有特地的行业内部试题，对学徒职业取向和小我寻求等举行测试，不是关于硬妙技，而是测试其小我职业特质、职业寻求、职业文明等内涵器械，确保企业挑选的人可以或许支持企业将来生长战略须要。在如许的提拔机制下，企业再举行高规范投入系统性造就，终究造就该范畴最卓越的人材。

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因而，在竖立高水平专业实践中，怎样让最适宜该范畴的进修者获得适宜造就，有必要对专业人材举行有针对性的提拔或测评。

第二，高素养“双师型”部队竖立是症结。甚么是高素养“双师型”部队？依照2016年教诲部、财政部《关于实行职业院校西席素养进步设想（2017—2020年）的看法》，加速建成一支师德高贵、素养优秀、武艺精深、构造公道、专兼连系的高素养专业化的“双师型”西席部队。一些省市和高职院校的质量年报显现，申报中大局部高职院校的“双师型”部队比重在85%以上。但进一步调查会发明，高比重数据背地倒是很少有人来自行业企业。这些缺少行业履历者怎样可以或许有用对接手艺厘革和家当转型晋级使人质疑。

西席怎样顺应和对接赓续晋级的家当？2015年，国际劳工组织申报指出，将来职业教诲面对的严重应战是师资造就中缺少高质量的职教西席教诲系统；西席必需完成包孕西席职前大学教诲和高级专业教诲、非学术性的行业或许企业工作履历、教诲学与教学法的进修和继承教诲及毕生进修。曾有外洋学者在《中国制作：中国职业教诲系统的立异与应战》一文中迥殊指出，“中国职教西席广泛缺少行业企业履历，更为严重的是缺少有用更新职业和手艺知识的门路和手腕”。因而，中国制作走向世界，职西席资部队必需先处理企业履历和手艺对接题目。

第三，行业深切介入的院校管理机制是包管。党的十九大明白提出“深化产教融会、校企协作，加速完美职业教诲与培训系统”，全国教诲大会明白要“健全德技并修、工学连系的育人机制”。作为一种跨界的教诲范例，职业教诲若没有产教融会，高水平专业人材造就就是无源之水。

那末，高职院校本身怎样对接家以后沿，效劳中国制作走出去？推动产教协同、校企协作、育训连系的管理机制才是前途。怎样竖立确保行业或企业深切介入的院校管理机制？依照目前我国高职生长情势和理念，英国提倡的“需求动身、行业主导、企业介入、董事会管理、第三方评价”的职业教诲宏观管理机制，好像更值得我们进修自创。在详细实践中，英国职业教诲构建了以就业与妙技委员会、行业妙技委员会、颁证机构、资历与测验规范办公室、妙技拨款机构、继承教诲学院、质量监督局多元主体协同协作推动职业教诲高质量生长的框架系统。固然，管理题目非常复杂，是一个系统性课题，触及国度传统文明、政治轨制和教诲轨制等多方面要素，须要特地研究并科学推动。

（作者单元：教诲部职业手艺教诲中心研究所）

《中国教诲报》2019年04月16日第4版 

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