如何培养学生的数学学习兴趣_学习
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣?教师在具体教育教学过程中，要充分利用数学知识的魅力，努力创新教育教学方法，千方百计调动一切积极因素，努力激发学生的学习兴趣，下面，朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
从新课的导入中，激发学生的求知兴趣
精彩的新课导入，不仅引起学生的注意，激发学生学习兴趣，而且起到承前启后、建立新旧知识联系的作用。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特征，结合每一节课的内容特点精心安排新课的导入。如在学习直线和圆的位置关系时，我是这样导入新课的：太阳从地平线升起的时候，太阳和地平线有几种位置关系?这样自然而然引入新课，不仅培养学生的观察能力，而且大大激发了他们的学习兴趣。
联系生活实际，激发兴趣
数学来源于生活实践，但数学的抽象性、逻辑性、严密性往往掩盖了它的实践性和趣味性。因此我在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。
课堂中激发参与交流，培养兴趣
数学应寓于生活之中，教育即生活，学校即社会，从做中学。我在教学中适时鼓励学生动手操作，利用教具学具调动学生的学习积极性，通过形式多样的教学来迎合学生的好奇心、好胜心、好动心，培养他们的学习兴趣。例如：我在教学角的平分线时，我让学生动手折出角的平分线，接下来，我用提问设疑的方法引导学生小组合作讨论，让学生在合作中亲身体验，经历知识形成的过程。引导学生以小组合作的形式，在活动中培养了学生参与交流，激发了学生动手操作能力，培养了学生操作兴趣。
数学兴趣培养一
游戏和活动在教学中渗透是激发学生兴趣的主要动力。
数学教学中有的内容比较单一、枯燥，如果在教学中适当增加一些合理有趣的数学游戏，是我们增加对数学学习兴趣的一个好办法。例如：在初中学习圆的定义中曾经用集合的观点来定义圆(圆是到定点的距离等于定长的点的集合)。这个概念很枯燥，也不容易懂，怎么办呢?
我们可以把班上的同学叫到操场上，老师可以说：“大家现在站到距我6米处的地方，观看学生怎么站，最后形成的是什么图形。”以此给学生讲解，学生肯定就容易理解多了。除此之外，其实初中数学教学内容中，有很多内容都可以渗透游戏在其中，这样就一定能提高学生的学习兴趣。
及时评价合理评价也是激发学习兴趣的关键。
教师要提高学生的学习兴趣，评价也非常重要。课堂上学生回答问题的评价艺术，应以多鼓励为主，尽量不打击学生。练习和作业的评价应及时，说到要点之处，让学生心服口服。
教师合理规范的评价对于学生的学习兴趣起着关键作用。另外教师还要合理处理数学中出现的探索性和开放性试题，这种题多年在中考中出现，对于数学考试非常重要，但对它们的处理不当的话，必定会伤害许多学生。很显然探索性和开放性的题是需要学生动脑筋才能完成的，但并非每位同学都能完成。
数学兴趣培养二
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寓教于乐
在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
如三象函数中的诱导公式共有九组，对这些公式，我给出了一句话加以概括，即：“奇变偶不变，符号看象限。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到记这些公式原来这么简单，兴趣大增。还如最令人头疼平移问题，我归纳成八个字：“上+下-，左+右-。”学生很快就能变繁为简，变难为易。先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。
悬念引入
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应巧设问题，诱发学生的好奇心。
如在讲等比数列这节新课前，我讲了这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：“我出个主意，爸爸。我们是不是这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。”“给多长时间?”爸爸警惕地问道。“只是4月份一个月，”阿尔说，“以后我一辈子再也不向你要钱了。”“好吧，”爸爸立即答应，“就这样说定了!”同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗?今天我们就来学习这个问题的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。
数学兴趣培养三
科学导入新课，诱发学习兴趣
“万事开头难。”无论撰写文章，或是布局谋篇，均需在开头上精心谋划，谋划好了，一节课也就成功了一半。在平时生活中，儿童对任何事物都充满好奇，认为世界是多姿多彩的，他们大多都在脑海里亟须探求新鲜事物的答案，这都源于孩子们的兴趣所致。
对于一节成功的小学数学课来说，作为数学教师，必须自觉抛开呆板地单纯讲授枯燥例题的教学方式，想方设法调动学生参与课堂学习的积极性。要钻研教材，课前准备、所要讲授的内容、新知识在课堂上的科学导入，都要紧紧围绕如何抓住学生的心理、激发学生的兴趣做文章。千方百计努力诱发学生的学习动机，努力集中学生的注意力，进而促使他们产生探究知识的强烈愿望，引导学生在动脑思考、动眼观察、动手操作和具体实践中，得出正确的数学答案。
科学设计活动，诱发学习兴趣
在以往陈旧的教学模式中，教师采取“填鸭式”教学方法，教师在讲台上讲得口干舌燥，学生在讲台下玩得不亦乐乎，学习效果可想而知。导致这种现象的根源在于，教师只管新知识的传授，学生在讲台下被动听讲，久而久之失去了学习的兴趣。新课程强调，必须充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，突出以学生为主体，努力调动学生在课堂学习探究问题中的主观能动性。小学生生性活泼好动，注意力的坚持时间不够长，教师要依据学生的具体情况来组织课堂教学活动，努力激发学习兴趣。
一是引导学生手脑并用，参与实践操作。教师要努力为学生搭建动手操作、动手实践、动脑思考、动口巩固的平台，激发他们参与活动的兴趣，可以方便学生加深对所学知识的记忆和巩固。有趣的算理活动，可以使学生在参与活动中，兴趣盎然。在努力探索中找出最简便的计算方法，所学知识自然掌握得牢，教学效果十分显著。二是组织趣味游戏活动。教师要依据小学生注意点容易分散、喜欢新奇游戏的特点，不断创新教育教学方法，经常组织开展丰富多彩的数学游戏活动，激发学生探求知识的兴趣。三是组织趣味竞赛活动。比如，教师可组织快速计算、快速抢答、快速“过关”、抢当“计算王”等活动，引导学生在紧张、愉悦、和谐的比赛活动中，激发学习兴趣，快乐掌握知识。
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