初中数学课堂如何做好自主探究学习_学习
初中 数学课堂如何做好自主探究学习
重视“主动探究”精神的培养，是在课堂教学中实施新课改的重要理念，是摆在我们教师面前的重要课题。那么初中数学课堂如何做好自主探究学习呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.加强引导，提高学生自主探究欲望
初中数学教学是一个循序渐进的过程。在不断的找出问题、分析问题、思考问题、处理问题、总结问题的过程中，要在对学生水平的理解上，创造出积极合理的问题情境，使学生在想要处理问题的前提下去主动自觉地思考，从而增强学生的学习欲望。如在学习“坐标”这一数学概念中，可以根据学生座位对学生进行横纵坐标的确定，在帮助学生理解这一模糊的概念时，也将坐标形象化，书本中的坐标变得立体起来，通过代入坐标在具体生活中的应用，使学生更便于理解的同时，也让课堂变得活泼有趣。培养学生对数学学习的兴趣投入也是一个重要的方面。
数学学习在成绩平庸的学生心中都是枯燥无味的，因为兴趣的缺失，学习动力也就变得不足，教师引导培养学生的学习兴趣成为必要的可能。在平时的课堂学习中，教师学习问题的设计应该充分考虑不同层次学生的能力，让全体学生参与到课堂讨论中来，要让所有的学生有所发展。教师不该仅仅局限于课堂的教学，还应该走下讲台，多鼓励学生回答问题，引导学生进行讨论、交流。通过对课堂梯式的提升，让更多的同学提升对学习活动的积极性和热情。
轻松的课堂氛围、和谐的师生关系有利于学生暂时忘掉学习的枯燥和压力，将身心全部投入到学习和思考中，不会害怕因为答错问题而受到责骂，也不用担心同学之间的嘲讽。这种愉快的学习氛围有利于提高学习效率。教师在教学中可以创设和谐的课堂教学情景，鼓励学生和教师积极互动;挖掘形式多样的教学方式，鼓励学生积极参与到教学学习中。例如，学习“一元一次不等式组”的应用时，笔者给学生出了这样一道题目：”小白、小黑和大白一起做跷跷板。大白坐在跷跷板的左边，小白和小黑坐在另一边。大白的体重是90千克。
小白的体重是小黑体重的一半。这个时候，大白一边的跷跷板仍然落在地上。后来小白又把小红喊过来，三个人一起坐下来的时候，跷跷板高高地举了起来。同学们猜猜看，小红的体重是多少呢?“这个时候，学生都陷入了思考中，笔者又试着引导学生：“大家想一想，这四个人一共坐了几次跷跷板?每一次的情形是什么样的呢?谁能帮老师用公式描述一下?”有的同学举起了手说：“老师，大白的体重>小白+小黑，大白的体重
初中数学自主探究学习模式
应试教育阶段的课堂，体现教师满堂课的问、讲、分析，教师期望通过多讲、多问、多分析，让学生迅速形成解题的经验。这种教学方法过于强调被动接受、机械训练的过程，忽视学生的学习兴趣的培养，扼杀了学生主动学习的能力。
新课程标准的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步。因此教师更新教学思想和转变教学观念是当前教师面临一个重要任务。
教师要树立以学生为中心，全心全意为学生服务。树立帮助学生学习的观念，建立互助的师生关系，不仅让学生参与学而且参与教，增强学生的主人翁意识。教师应创设生动活泼的教学情境，与其它学科教学资源和课外相结合，拓展学生视野，丰富学生知识，从而培养其主动创新、积极探索、相互协作共事的良好个性。
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二、优化师生关系营造探究氛围，培养自主探究的能力
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。在自主探究学习中，师生关系的交往不再体现教师居高临下的命令者，不再是单向的信息传递，应体现平等主体间的对话与合作。在课堂教学中要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。自主探究学习中的师生关系，要求教师成为一个好的倾听者和交往者，而不仅仅是好的讲解者。当然，学生也有惰性，心理、生理还不成熟，在学生完全自主学习和合作讨论中遇到困难时，教师要充分发挥课堂教学的主导，努力进行指导。
进行课堂小结的注意点
课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用。教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果。
1.课堂小结的概括性。课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问。另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够。
2.课堂小结要有重点。有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大。课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆。
3.课堂小结要能引导课外学习。课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始。课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究。例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展。同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习。
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