如何引起孩子学习数学的兴趣_学习
如何引起孩子学习数学的兴趣
数学学科对于很多学生来说是一门较为枯燥和复杂的学科，给部分学生的学习带来了压力，使学生对数学学科缺乏兴趣，那么如何引起孩子学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、童话情境，激发兴趣
小学低年级学生注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有浓厚的兴趣，在教学“两位数减两位数”(退位减法)时，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。例如：教学数学广角中的《排列与组合》时，创设这样的情境，森林王国要举行一年一度的动物运动会，好多动物都来参加了，(课件演示动物运动会的情境)狮子大王宣布了一条规则：“现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥有强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才有资格成为参赛队员。”“小朋友们，你们要不要参加这次运动会?”“有没有勇气参加智力闯关挑战?”“好，智力闯关挑战现在开始――激趣引入”，让学生对本节课的学习内容倍感新奇，有了解它、征服它的欲望。
二、故事教学，培养兴趣
小学低年级的学生爱听故事，根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和现实生活联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。在教学“认知除法”时，我用猴妈妈分桃子的故事引入学习内容：一天，猴妈妈从树上摘下12个桃子准备分给3个孩子一一老大，老二和老三。我提问：“小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢?”小朋友们积极参与，非常热闹。有的说老大少吃一些让给老二和老三，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱……我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转：“那怎样分才能公平呢?这一节课老师请小朋友都来做评委，好吗?”通过这个故事，既吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，达到了预定的教学目标。后来，我又鼓励学生用编小故事的方法学数学，学生们学得兴高采烈。
三、通过游戏，提高兴趣
低年级的孩子爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的，事实证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣。例如教学有余数除法时，课中有些学生出现注意力不够集中的现象，这时我就进行游戏“老狼和小红帽”。游戏规则是：老狼要吃“小红帽”，“小红帽”们必须团结起来，合力对付老狼。如：请8人上台表演“小红帽”。其余的学生一起说：“老狼老狼几点了?”教师就说：“3点了!”8个学生每3人抱在一起，请其余的学生列出除法算式：8×3=2(组)……2(人)。如不断变换“小红帽”的人数和点数进行游戏。这样，教室立即活跃起来，课堂活了，精神振奋了，思维积极了，学生不仅掌握了有余数除法的知识与技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。
教学中如何激励孩子的学习兴趣
开展多种游戏激发兴趣
纲要中明确指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是我们施行数学教育教学最捷径、最有利的方法、措施和手段。开展多种游戏并以有趣多彩的游戏形式来进行抽象的数学知识学习，能够有效地激发幼儿学习的兴趣，进一步培养、提高孩子的学习上进性和思维积极性。趣味数学的教学，会使孩子们高高兴兴、轻轻松松。孩子们感到玩得痛快，学得有趣。例如：在学习元、角、分的应用时，孩子们有扮演售货员的，有扮演买东西的顾客，同时准备一个大货架，放有各种各样的孩子喜欢吃的和学习用的东西，并标了价格。老师讲清了游戏规则，开始实际活动，这样孩子们积极投入，全面展开。在有趣的活动中不知不觉学习了数学知识，认识了人民币，理解元角分之间的关系。
利用操作材料激发兴趣
正如皮亚杰认为幼儿是在操作中认识的，所以提供给幼儿暗含教育价值的操作材料能够让幼儿在操作过程中运用感官感知，动手动脑探究问题。在与材料相互作用过程中获取知识，得到认识。在设计和准操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需求，促使每个孩子在原有基础上得到不同程度的提高。如在“按书取物”的活动中我根据幼儿发展水平，准备了不同层次的材料：首先按卡片上的物体取相应数量的实物，其次按卡片上的圆点，取相应数量的实物，最后按卡片上的数字取相应数量的实物。这样能够激发不同能力水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增强自信心。
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设计语言悬念激发兴趣
大家知道幼儿正处于积极探索周围环境事物的阶段，好奇心理比较强，对新鲜的、未知的或者略知的事物总会产生极大兴趣，假如我们巧妙运用语言，设计悬念，激发幼儿的好奇心和求知欲。可收到意想不到的效果。例如，复习10以内的加减法时，我设计、采用了一个“拼图”活动，先告知孩子们，只有根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合，就能在上面找到一个神秘的礼物。这时，孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现了一幅美丽的画面时，个个欢呼雀跃，表达了他们成功的喜悦心情，激发出他们的积极情趣。
培养和激发学生数学兴趣的主要途径
很多学生开始学习数学没有明确的目的，只是为了学习而学习，不知道学习的意义与价值何在，更没有认识到数学在日常生活中的重要性，因此对数学学科不重视，遇到困难容易放弃。数学教师需要在一开始让学生明确数学学习的价值与意义，这样才能更加容易激发学生学习的内在动力。通过目的的教育，可以让学生更加充分的认识到数学学科的现实意义以及对自己发展的长远意义，让学生能够在数学学习中更加自觉更加主动的学习。这就需要数学教师在日常的教学过程中将目的这种思想政治教育与数学学科教育相结合，为学生树立典型的学习榜样，比如，中外杰出的数学家通过刻苦钻研的学习，获取了一定的成就，并且做出了卓越的贡献。让学生能够知道学好数学学科可以取得很大的成就，但前提条件必须是要树立积极的学习态度，能够刻苦钻研，敢于挑战困难。
第二，数学教师要充分的尊重与信任学生，这是培养和激发学生数学学习兴趣的前提。
对于生而言，数学教师应该以平等的姿态对待学生，将学生视为知识的主动的探索者，与学生建立互相信任的关系，帮助学生树立数学学习的信心，这样才能提高学生的数学学习兴趣，提高数学学习的成绩。比如在数学课堂教学中，教师要尊重学生的意见，对学生的错误应该宽容指出，对学生提出的不同见解应该鼓励大胆创新。同时要支持学生独立的思考，正确客观的评价学生，让学生能够充分体验到数学学习所带来的乐趣。对学习成绩优秀的学生要给予适当的鼓励，并且要给予更多的期望，而对学习成绩落后的学生，应该耐心指导，不能挫伤学生的积极性。
第三，通过创设情境将数学学科与学生的实际生活相联系，进而激发学生的数学学习兴趣。
通过创设情境，可以让数学学科本来枯燥的内容变得更加新鲜有趣。例如，在讲授图形图案内容时，教师可以将一些生活中用到的实物展示给学生，或者直接将学生领出教室，观察一些建筑的图形，这样不仅可以让教学的形式更加有趣，还能够让学生更加积极的参与到学习中，也让学生理解数学与实际生活之间密切的关系，感受到数学学科的重要性，这样才能有学习的动力。除此之外，为了让学生进一步了解数学与生活的关系，还可以让学生拿着人民币在超市进行购物，算钱的过程是学生数学运算的过程，学生还可以感受到人民币的价值，这样可以大大调动学生的积极性。
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