如何提高学生数学学习成绩_学习
如何提高学生数学学习成绩
充分发挥学生主体作用，建立和谐的师生关系，通过多种途径让学生主动参与学习，可以提高小学数学教学成绩。那么如何提高学生数学学习成绩呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1. 认真备课。在教材方面，教师要认真钻研教材，合理确定教学目标、任务和要求，把握教学重点和难点，选择难易适中，能够让全体学生理解并掌握的学习内容和灵活多样的教学方法。在学生方面，教师要了解学生的学习基础，因材施教，对学优生设置有难度的问题，拓宽他们的思维，拔高他们的能力;对学困生则侧重基础知识教学，让他们在学习中打下牢固的基础，循序渐进，慢慢进步。
2. 加强学生自学。在自学时，教师要出示明确的自学要求，让学生带着要求自学例题，在自己亲自解决问题的过程中，探索感受知识的发生和形成过程，理解知识间的相互关系，达到对新知识的认识和理解。对于解决不了的问题，要鼓励学生请教同学，共同商量解决问题的办法。
3. 加强小组合作学习。教师根据学生的学习成绩、性格习惯等特点合理分组，学习时对具有探究性的重难点问题，让学生开展合作学习。在讨论交流时，学生不但要善于表达自己的观点，也要善于倾听别人的意见，对小组同学的发言要做好记录，最后进行问题归纳整理，总结出解题的最佳思路和最优方法。对学习内容没掌握的学生，发挥学优生优势，采用“兵教兵”学习方式，为学困生解决疑难问题，达到教学相长的效果。
让学生主动参与学习
1.给出预习思考题
在每章节教学前，教师先依据教学大纲、参考书，吃透教材，明确教学的重点、难点所在，根据学生在上课前带着问题进入教室，有的放矢地研究教学内容，变被动学习为主动学习。
2.预习教学内容
学生根据教师给出的思考题，对教材先预习，使学生对所学内容有大致的了解，并对疑难问题进行思考，让学生把可理解的内容解答，在难以理解的地方做上记号，以便讨论。这样，可让学生认识到自身的主体作用，增强对数学的兴趣和提高自信心。
3.再学课本，分组讨论
学生带着问题进入教室，教师引入新课后，学生对着思考题再学课本内容。同桌或邻桌同学(约2-4人)进行讨论，使他们对发现的问题或疑难提出自己的看法，以达到比较提高的目的。“理不争不透”，争论是思维的最好触媒，经常展开讨论，对培养和发展人的创造力是一个很好的途径。讨论还可以培养学生互帮互助的合作精神，促使教学多向信息交流。如学习：“异分母分数加减法的计算法则”一课中，教师出示例题：1/2+1/3=?5/6-3/4=?接着让学生讨论两个问题：(1)能否直接相加减?为什么?(2)谁能用学过的知识通过转化后再相加减?通过讨论，教学中重点、难点就更容易突出和集中，也容易暴露学生中的错误，有利于教师作针对性的指导。
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提高数学课堂教学中学生的参与程度
1.尊重和接纳后进生
一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。如于课余时间和他们聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，老师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈理想、人生、家事、国事的看法，就在着日常的不带任何教育痕迹的接触中，和学生交流了思想，融洽了感情。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。
2.培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁情绪(如对后进生加大、加重作业量)，对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们 一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。
数学后进生主要是缺乏学习数学的兴趣，他们数学基础差，总认为数学烦琐，惧怕数学，总认为数学枯燥无味，与实际脱节，总认为没物理、化学科直接、有用，提不起对数学的兴趣，因此，老师要改变他们的片面认识，在讲课中就必须注意由深入浅，由易到难，语言易通俗易懂，生动活泼，另外特别应加强直观教学加强数学学科的实用性教学激发他们对数学的兴趣。如讲三角形内角和定理时，让学生任意画一个三角形，用三种颜色将三个内角表现出来，再用剪刀把三个内角剪出来，然后提问：把三个角拼在一起得出一个什么结果?是不是每个同学都一样?你能得出什么结论?可用几种方法证明?这样，把学生引导到乐于动手、动口、动脑，积极参与探索方面来，把枯燥的学习内容变为趣味性的东西，克服了照本宣科的教学方法。学生一旦产生了学习数学的兴趣，就会乐于在数学科的学习中投入更多的时间和精力，更会热情的研究数学知识、方法和技巧。
在转化后进生的工作中，教师必须关心爱护每一个后进生，做后进生的知心朋友。对待后进生，千万不要训斥、嘲笑、和鄙视，也不能听之任之，一定要精心护理;同时要注意发现他们的“闪光点”，及时给予“助燃剂”，以点燃他们智慧的火花。对后进生的每一点进步和成绩要“如数家珍”，对后进生的缺点问题要“如疾在身”。只有这样，才能师生感情;只有当学生喜欢某位教师时，他才自然回喜欢这位老师所教的学科知识。
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