如何提高学生数学的学习效率_学习
如何提高学生数学学习效率
教师在进行数学教学的过程中，应该针对自己的教学和学生的认知特点，寻找合适的方法，以追求学生较高的学习效率。 那么如何提高学生数学的学习效率呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、创设合理情境
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，让学生成为学习的主人。例如：教学“有余数除法”时，上课一开始，有位教师就投影出示“为了庆祝六一国际儿童节，学校把红、黄、蓝、白、橙、灰六种颜色的太阳帽按顺序发给全校学生。”接着告诉学生只要你报出第几个学生，老师就马上告诉你，他的帽子是什么颜色。学生将信将疑，但跃跃欲试。学生所报的数，教师次次猜中，学生产生了极大的好奇心。这时告诉大家，学习了“有余数除法”，你们就会知道其中的奥秘了。这样学生整堂课都怀着极大的兴趣投入了学习。
二、运用多媒体技术
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
如在教学“圆柱的体积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份(平均分成16等份、32等份……)，然后把圆柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体(平均分的份数越多，就越接近于长方体)。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么?通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出圆柱的体积方式，使得这堂课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
提高学生的数学学习效率
一、让学生明确倾听的重要性和意义
对于低年级的孩子，应该让他们明白认真倾听不仅可以获得更多的知识，同时，也是对别人的尊重，对自己的尊重。尤其是孩子明白了倾听别人讲话也是一种礼貌问题，每个孩子都愿意做一个文明有礼的孩子，在老师的提醒下认真倾听。教师应该多从正面引导，反复矫正，不断规范学生的言行，树立典型、榜样建立健全恰当的评价、激励机制。如：“习惯储蓄卡”;“学习习惯反思周记”等等。使学生经常感受到好习惯给自己带来的变化和进步。
二、教师要善于做学生忠实的听众
榜样的力量是巨大的，尤其是教师的言行，无时无刻地潜移默化地影响着学生，因此，教师要以身作则。当孩子起来回答问题的时候，老师认真倾听可以给回答问题的孩子以鼓励、支持和尊重，同时，其他孩子看到老师倾听的眼神和动作，也会自觉地调整自己的倾听状态，认真接收信息。小学生的向师性强，老师的一举一动都会引起他们的注意。所以要求学生倾听别人的发言，老师就得先做到这一点。无论学生说的好，还是说的不好，甚至是语无轮次，都要专心去听。并在此基础上进行适当的指导。课后在与学生谈心时，也应注意耐心听取学生的讲话，从不打断他们讲话。这样一来，既达到了相互交流的目的，又给学生营造了良好地倾听氛围。既让同学们乐意倾听别人的发言，又让倾听别人谈话成了一种习惯。使学生意识到自己既是发言者，又是一位忠实的听众。
三、激发倾听兴趣
低年级的儿童活泼好动，课堂上让学生四十分钟注意倾听，必然有一定难度，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。所以，作为教师，要善于调动一切积极因素，创设恰当的生活情景，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地配合教师的课堂教学，教师应关注学生的学习细节变化，从学生的坐姿、眼神等等，去判断学生的精神状态，以便自己及时地调整自己的教学状态、教学策略，用语言感染力去感染学生，用积极的心态参与到学生的学习活动中去。
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提高 初中 学生学习数学效率的途径
(一)可以利用多媒体教学来激发学生的兴趣
在传统的数学中，教师讲课的方式是以灌输为主，黑板和粉笔是固定的教学模式，这种教学使学生对课堂的情绪不高，没有热情。特别是刚进入初中的学生，针对学生的年龄特征和生活实践，他们对一些概念是无法用文字来进行描述和理解的。因此，在数学教学中利用多媒体技术进行教学可以为学生铺路，让问题更形象更具体，便于学生理解和掌握，让学生兴趣大增。
例如，在学习一些图形的周长和面积时，，就可以利用多媒体课件将这些内容巧妙地展示给学生，各种类型的图案以及千变万变，学生会逐步适应复杂的图形能看懂，既可以节省时间，又可以高效达到教学目标，使复杂知识简单化，抽象知识具体化。
(二)在教学中加入实践活动或促进学生的参与
对于初中学生来说，上课听讲是一件比较枯燥的事情，如果在教学过程加入游戏的话可以满足那些活泼好动的学生，可以使学生在学习中玩，既开启智慧又在玩中学到知识。
教师在课堂上不要死板地只讲点知识，要善于利用各种游戏或找与之相近的实践活动，使学生动口动手又动脑，把数学知识学习蕴藏在游戏中、活动中，使学生在做游戏或活动的过程中掌握新知识，提高学生学习数学的兴趣和效率，感受学习的快乐。
(三)可以从多方面培养学生良好的学习品质
首先，教师要培养学生主动探究的学习品质。通过学生平时对生活的观察，使学生形成良好的观察习惯，使学生自觉地在课前预习要讲的内容，在上课后再对所学的知识进行复习，加强对知识的巩固和记忆。只有这种有目的的学习，才能够提高数学学习的效率。
其次，教师还要培养学生的创新品质。一方面，学生可以通过解答问题寻找不同的解法，通过快捷简便的方法进行解题，提高做题的效率。另一方面，学生可以在学习过程中形成适合自己的记忆方法，不能死记硬背，而要在对数学知识的理解基础上进行记忆，形成个性化的学习方式。
最后，教师还要培养学生的合作交流的品质，让学生在和同学的交流过程中找到学习方法和学习兴趣，培养学生合作意识和团队精神
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