如何培养高中学生学习数学兴趣_学习
如何培养 高中 学生学习数学兴趣
高中数学一直以来就是大多数高中生的“障碍学科”，学生进入高中后，随着知识量的增多，知识难度的增大，往往会感到数学知识愈发枯燥乏味、晦涩难懂，那么如何培养高中学生学习数学兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
高效的教学质量，很大程度取决于浓厚的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣又往往来自于良好的教学方法。长期以来，在“应试教育”的模式下的“满堂灌”、“题海战术”等，使学生产生厌倦情绪。因此，要培养学生的学习兴趣，必须改革教学方法，在课堂中发挥学生的主体作用，形成良好的课堂氛围。如何形成良好的课堂氛围 发挥引言课的导入功能。导入新课是激发学生学习兴趣的一种手段，导语要抓住学生的心理，一开始就把学生牢牢地吸引住，使他们带着浓厚的兴趣去听讲、去探究。
恰当地运用多媒体，激发学生的学习兴趣。将数学中一些抽象的内容变为形象、生动、易懂的知识，从而大大地提高学生学习数学的浓厚兴趣。
给学生介绍有关预习的方法和技巧，有关上课的方法和技巧，有关课后复习、小结的方法和技巧、从而让学生轻松愉快的学习，使学生学习数学的兴趣更加牢固。
“寓教于乐”，根据学生特点和容易乐于接受这一要求，把教学内容进行加工处理，并运用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，把学生学习数学的艺术美、科学美的感受、学习的积极性和主动性调动起来。因此，教师在教学中运用恰当的教学方法是培养和激发学生学习数学兴趣的关键和重要手段。
培养高中学生的数学学习兴趣
一、学生自身应努力发掘数学的美
学生对数学学习的兴趣想要得到激发首先就需要学生由内而外的感受到数学的美。数学理论本身就具有奇特的创造性、发散性思维的美，如果学生可以通过教师的引导发现数学的美，并且学习数学情感资源，感受到数学中蕴含的一个完整的美的世界，例如数学公式的美以及数学概念的美，甚至于数学学习过程中涉及到的模拟美和抽象美。除此之外，从狭义的审美角度出发，数学的美还包括对称美等等。数学的美可以从多个角度和多个方面进行发掘，这些美都是相辅相成且密不可分的，发掘数学的美需要学生们用心和智慧进行，因此在学习数学的过程中，发现美对学生的思维影响是很大的，学生可以同教师一起去探索数学的美，从而不断加强对数学学习的兴趣。
二、根据学生的学习情况分层次的接受指导
学生数学学习兴趣不高的主要原因是教师单一的教学方式无法满足多层次的学生需求，每个班级的学生数量都是较大的，每个学生都是一个独特的个体，因此学习基础和学习能力都有着明显的差异，我们的数学老师可以采用分层教学法进行对不同层次学生的分层教学。我认为教师可以将教学内容进行三个层次的划分，第一个层次可以是完全按照教学要求制定的教学内容，第二个层次可以是略高于教学要求的，最后一个层次可以是能够更好的发挥学生特长的高要求教学内容。从不同学生的实际情况出发，选择更加适合的教学内容和教学方法，让所有学生都能在不断学习的过程中感受到数学学习的自信心，对学生的潜能进行不断的挖掘，让学生真正的产生数学学习的兴趣。
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数学教学中绝大多数都与数字有着直接的关系，长时间的接触数字难免会让学生产生厌烦情绪，这时数学老师可以为我们讲解一些数学历史，这可以让我们在课堂上出现注意力无法集中时，让思维重新回到课堂上。例如“虚数的成长史”，虚数不是一个神秘的概念，即使是伟大的数学家，在进行一个概念的确定时也需要一步一步的完成，逐渐深入研究。最初，当虚数概念刚刚引入的时候，很多人甚至有一部分数学家对虚数的概念都是不接受的，其中，莱布尼兹认为虚数是介乎于存在和不存在之间的一个概念，而使用虚数的欧拉也认为虚数仅仅存在于人们的想象中。虚数真正的被人们开始接受是在哈密尔顿将复数的概念与实数相结合并同时在各个领域进行应用开始的。作为一名高中生，深知学习数学困难有一部分原因是因为对数学概念的了解程度不够造成的，因此对数学保持着一种神秘的敬畏心态，感到数学是难以理解的，通过数学历史的学习可以提高对数学的了解程度，并感受到数学学习中的乐趣。在实际学习中可以结合数学发展简史理解和记忆，从而降低数学学习难度，一旦对数学知识充分掌握之后，那么数学学习兴趣将会自然得到激发。例如，借助刘徽“割圆术”做法的史料补充，就那个调动对割圆术这一知识的浓厚兴趣。
培养数学学习兴趣
引导启发，积极探索
数学教学中许多新知识与旧知识有着紧密联系，学生完全有能力自己自学这些知识。面对这些知识，要鼓励学生大胆自学，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料。还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次。
动静结合，利用好先进教学设备
现代教学设备有很多，如多媒体、投影仪、几何画板等。教学时，教师要结合教学内容，适时选用适宜的教学手段、教学设备，进行趣味教学。如，高中数学中的立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，有时既要讲解又要画图，而课堂时间有限，导致一堂课只能讲一道题，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，导致教学效果不佳。利用现代教学媒体进行演示，产生立体效应，增强学生的空间想象力，既能突破难点，又能提高课堂教学效果，使课堂化静为动，激发了学生的学习兴趣，学生智能得到发挥，学习效果明显提高。
关心爱护学生
在平时教学过程中，教师要倾注极大的热情，要多找学生谈心，了解学生的思想动态，产生亲和力，让学生因为喜欢教师而喜欢这门课。特别是对一些后进生，更应当循循善诱，注意保护他们的自尊心，善于用表扬、激励的手段促使其增强信心，使他们积极主动地投入到学习之中。教师上课热情洋溢、激情似火，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰。教师面向全体学生，体现的是教师的博爱。只要教师心中充满爱，就会期望自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展。因此，教师要细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，及时给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
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