如何提高小学数学学习效率_学习
如何提高 小学 数学学习效率
小学数学教师要根据教学规律、学生的学习需求和本学科的特点去教学生，这样才能“有的放矢”，提高学生的学习效率。那么如何提高小学数学学习效率呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、让学生成为真正课堂的主人
新课标就是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。调整课堂结构，以学生为主体，教师为主导，让学生参与讲课。
教以学为目的，课堂教学的一切努力应以学生的学习效果为中心。以学生为主体，教师为主导，让学生参与讲课。这就要求教师在课前下一番脚踏实地的功夫。根据大纲和每课时教学目的要求，精心设计出一系列相关的问题或设计出使学生能轻松接受知识的课堂活动。同时，抓住小学生天真、好动、注意力等特点，采取多种激励措施，吸引学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情。学生只有在快乐的氛围中才能全身心地投入到学习当中，集中注意力听教师讲授课。还可以采取学生参与课堂教学的方式进行教学，因为让学生参与课堂的教学方式会使学生在课前预习时基本上熟悉了课程内容、课堂上的讨论声会让全体学生到位，全员参与。让学生讲解会使他们把认识理解上的缺点错误暴露无疑。这些缺点错误既有代表性，又能让听讲的学生容易发现，再经过教师的点拨指导，同学们在有限的时间内对新学的知识就达到巩固完善、融会贯通的地步。
二、让学生主动学习
在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。
并不断鼓励学生多联系生活。联系生活其实就是注重数学的实用性。在数学教学中充分利用这个特点，联系实际，利用生活实例解决数学问题，让学生在生活中体验数学，让他们认识到其实数学就在我们身边，并不神秘。并时常记得鼓励学生，鼓励学生，是对学生学习效果的肯定，是引发学生学习兴趣的重要手段。
要注重培养学生要勤于动手、动口，老师要勤于检查，指导。自主习惯养成后，学生的主自学习能力得以提高，教师在课堂教学中也会很轻松，学生的主体地位也会更加明显地提高。另外学生在学习时的感受和疑惑，教学中，我也从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。
如何培养和激发学生的学习兴趣
1.新课的引入要引人入胜。新课的引入，是上好一堂课的重要环节，教师必循明确提出本课的教学内容与要求，逐一精心设计本课的引入，以恰当的引入来吸引学生，激起学生学习兴趣，从而调动学习积极性。 如，教学“年、月、日”一课，教师在上课之前，可巧设悬念，提出：“为什么一年有365天? 有的一年又有366天?为什么通常每4年里有一个闰年呢?”等有趣问题，当学生“心未通而不得，口欲言而不能”时，教师可以引领学生进入这节课的教学了。
2.教学内容的安排要新颖、巧妙，既突出教学重点，又使学生有新鲜感，能提高学生的学习兴趣。 例如：为引入新课，设计知识衔接题;为巩固概念，设计基础变式题;为拓宽思路，设计多变、多解题等。
3.教法要有利于启发学生思维。教师根据教学内容选择教法时，要根据学生实际，因材施教，讲求实效。要系统而有层次地设计一系列问题，引导学生思考，让学生通过分析推理、归纳总结，掌握规律、获取知识。
4.通过实践操作，激发学习兴趣。让学生在动手动脑的过程中，寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，这就提高了学习兴趣。小学教学中，“认数和计算”、“图形的认识”、“性质和公式的推导”、解答应用题都可以让学生动手操作来学习。学生通过实践操作活动，可以起到两方面的作用;一是可以验证结论的正确性;二是可以带着问题，通过实践操作，探索解决问题的办法。如在“平行四边形面积计算”的教学中，让学生自己动手将平行四边形剪拼成长方形，学生经过回忆、思考、划高、剪开、拼合、测量、对比等手脑活动过程，最后推导出平行四边形面积公式。这样，学生就较好地掌握了公式及推导过程，也有利于进一步学习三角形和梯形的面积计算公式，有利于形成技能，发展直觉思维和空间观念，同时也调动了学生学习积极性，激起了学习兴趣，教学效果好，也就提高了课堂教学效率和质量。
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5.注意直观教学，激起学习兴趣。小学生年龄小，以形象思维为主，加强直观教学，有利于学生主体性的发挥。直观教学的方法很多，如实物演示，出示挂图，看幻灯片等。具体想象的东西直观、生动，给人印象深刻，所以，教学中注意加强直观教学，通过具体想象的实物，恰当地使用教具来说明概念、法则等数学知识，不仅使学生容易理解和接受，而且能激起他们的学习兴趣。
提高小学数学的学习效率
1教学要以学生为中心
学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，数学新课程提倡 在课堂上，生与生J市与生之间交往互动、共同 发展。老师的教学活动过程大致是：①精心设 计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提 高教育水平;②引导、布置探索内容，参与讨 论;③协调学生之间的交流;④完善评价体系 和实施评价。学生应进行观察、实验、猜测、验 证、推理与交流等数学活动。在这过程中，数学 教育从“文本教学”回归到“人本教育”，老师不 再是真理的化身、绝对的权威，而是学生的朋 友和伙伴。老师主动走进学生的心灵，一方面 要“尊重”、“保护”、“关爱”学生，另一方面又要 “激励”、“发展”学生。老师要像对待荷 叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的 心灵。
2让课堂教学充满活力使学生真正得到发展
《数学课程标准》指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，如何让课堂充满活力，使学生得到发展。但有些课表面上进行得很顺，有问有答、有说有笑，学生的积极性很高，整节课也让人找不出多少毛病，但总让人觉得缺乏交流，缺乏实质性的碰撞，没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题，再去思考，这就是培养了学生解决问题的能力。也就是说，有些时候，教师不应唱独角戏，把学生的时间和空间都占去了，学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间，因而提不出问题，更不能产生思维的碰撞。
如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
4教学中要应用现代信息技术
幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观。 形象、生动地展示出来，而互联网则为数学教 育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供 了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信 息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果， 对老师提高自己的教学水平也起到很好的促进作用
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