如何激发学生的学习数学兴趣_学习
如何激发学生的学习数学兴趣
不求数学本质的理解，靠演练题量的堆砌追求技能强化训练的教学;不问知识的来龙去脉，编制偏题怪题的教学;那么如何激发学生的学习数学兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
1.创设情景，激发学习兴趣。在教学过程中，教师应根据教材的结构、新旧知识间的内在联系、学生的生活经验、接受知识的实际水平等，创设相应的情景，选择不同的教学方法，来激发学生的学习兴趣。
2.运用电教媒体，引发学习兴趣。初中生逻辑思维和形象思维能力不强。在教学中，恰当使用电教媒体，创设学习情景，能够引发学生学习兴趣。用有趣的情景调动学生的学习兴趣，用多彩的图片刺激学生的感官，以直观的演示展示新旧知识的衔接点，从而激发学生的思维和探究欲，从心理上为学生获得新知识铺路搭桥。
3.让学生不断获得成功的体验，提高学习兴趣。阿特金森在成就动机理论中指出：在实现的学习中存在着两类学习，即力求成功者和避免失败者。在学习中绝大多数学生都是渴望成功的。教师是教学的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，是学习知识、掌握知识的主人。教学过程中，教师代替不了学生的读书、思考，更不能把自己的知识、意志强加给学生。要尊重学生的个体差异，爱护学生的求知欲和好奇心，为学生创造良好的学习环境。在课堂上充分发挥学生的主体作用，给学生一定的时间，让学生自己去读书、去思考、去交流、去总结。让学生用自己喜欢的学习方式去学习，给学生充分展示自我的机会。所以教师在制定教学目标时，既要有一定的挑战性，又要符合学生的学习实际，把握好适度的目标，让学生体验到学习的乐趣，从而提高学习兴趣。
4.建立民主、和谐的师生氛围，巩固学习兴趣。良好的师生关系是巩固学生学习兴趣的一个重要方面。在新的教学理念下，教师要充分尊重学生的人格，竭力给学生创造轻松、愉快的学习环境。教给学生学习的方法，引导学生自主学习、主动学习。在教学过程中，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提出不同的问题，让学生积极参与问题的讨论、争辩。用亲切的语言与学生进行交流，多鼓励、少批评，形成民主、平等的师生关系。只有这样，学生才愿意与教师一起沟通，自愿和教师一起去探索、去发现、去解决问题，从而增强学习兴趣和信心，变“要我学”为“我要学”。
如何让学生爱上数学课
学有所用，激发学习兴趣
数学知识源于生活、生产实践，目的是解决生活实践中的问题。为了改变一些学生认为数学枯燥乏味、无用的想法，我是这样做的，求助安排了两名家长送来了生活中的实际问题，例如：一名搞建筑的孙×家长，给出了利用勾股定理，等腰三角形等知识计算房架的钢材用料问题。一名水果批发商张×的家长带来了有关利润的问题，我与家长共同把题目教给学生，求助他们来解决，学生兴趣很浓，很快就解决了问题。学生因为能够帮家长解决实际问题而体现了自己的学习价值，这样大大提升了自信心。
因此自觉地积极投入到问题研究中，由于是自主地研究，合作完成，学生很快、很精准地给出答案，受到老师和家长的表扬后很是自豪。看到了学生的表现如此积极，因此我就在家长会上特意嘱咐家长，在生活和工作中遇到的数学问题，有意识地让孩子们帮忙解决，从而带动了学习数学的积极性，渐渐地学生就改变了对数学的看法，主动性来了，兴趣也就产生了，同时合作性培养起来，学习数学也就不觉得枯燥乏味。
深入本质，激发学习兴趣
学习中要“抓住本质”，这是许多人的经验。但什么是“本质”，怎样去抓住它，在认识上人们又有很大差距。我认为“抓住本质”就是把知识置于系统中，着眼于知识之间的联系与规律，同时也是学习的一种方法。例如：教授完平行线判定定理知识后，我把在课本上的角相等定义、平角定义、对顶角相等，两直线平行则同位角相等、同旁内角互补、内错角相等，还有如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角相等或互补，放在一起让他们讨论、拓展发现它们之间的内在联系。
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通过学生几天的合作探索终于在课堂上给出了答案，甚至他们居然发现平行四边形的内角和关系。有理数的乘的符号法则融入其中。学生发现数学定理之间的微妙联系惊人的巧合，又一次拨动了学生的好奇心，因此对数学又产生好奇心，而且又开动脑筋、养成了习惯。因此在数学课堂上他们思维都很活跃，一道题解完还在思考，总想它与什么还有联系。这样在潜移默化中接触到了认识问题的思想方法，由寻找联系入手，运用定义，数学思想，把个别的、离散的现象构造成浑然一体的系统，这就标志着能力的提高和素质得到了发展，遇到什么问题就要往什么地方想，总结知识之间的联系和内在规律，也就自然成了他们的思维习惯。
营造师生间良好的情感氛围
1.教师素质要高,包括思想素质和文化素质,不但要有广博的专业文化知识,而且要有渊博的其他相关知识。教师对业务的钻研精益求精,严谨的工作作风,能给学生施以潜移默化的影响,使他们对数学产生浓厚的兴趣,形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力,这样才能让学生信服你。师者,传道、授业、解惑也。教师是学生的一个活生生的榜样,教师的品行也是至关重要的,教师良好的人格是学生敬佩的基石。
2.课堂上语言要生动、形象,并将死板的数学知识具体化、生动化,甚至幽默化,使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动,而且应配合和谐的形体语言,形体语言是一种最原始的语言,也是一种最为生动吸引人的语言,它能将许多抽象的、无法用的情感表达出来,并且收到较好的效果。
3.课堂上教师要充满激情,并使学生与你一起参与进来,达到一种共鸣,而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。教师是学生心中的榜样,应乐于献身教育事业,把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。
4.对学生充满爱心、无私心,既不偏重优生,也不歧视后进生,而是多鼓励关心后进生,正如高尔基所说:“爱孩子是母亲的事,可是善于教育他们,这是国家的一桩大事,这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起,关心爱护学生,使师生之间形成真正的情感融合,使学生形成积极的情感反应,即产生“乐其师,信其道的效果”。
5.课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时允许别人充分发表自己的意见,自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好,则一定要给予充分肯定,并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流,增进师生间的信任度。
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