如何培养初中学生数学学习兴趣_学习
如何培养 初中 学生数学学习兴趣
初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨， 学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化成为有趣的数学。 那么如何培养初中学生数学学习兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、营造教学氛围，培养兴趣
兴趣是人们爱好，它是在需要的基础上产生的，是在生活实践过程中形成和发展起来的，需要老师引导、培养和保护才能形成和发展。因此，老师要适时创设教学情境，切实满足不同学生不同的心理要求，使每一个学生充满强烈的求知欲。如在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棍能组成一个三角形吗?”大多数学生的回答是肯定。这时，教师拿出三根木棍进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棍适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棍去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深层。养成良好的学习习惯，使后进生自觉学习。人常说，习惯决定性格，性格决定人生，没有好的学习习惯是造成初中数学后进生的一个重要原因。后进生多半不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就靠别人，甚至扔在一边不管。因此，在教学实践中，老师应注重培养学生自觉学习、善于探讨、善于观察、善于小结等方面的好习惯。
初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对学困生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学，从而对数学产生学习兴趣。
二、巧妙提问，激发兴趣
心理学研究表明，人都具有好奇心，特别是哪些与自己的认知水平有较大出入的事情，特别能引起初中学生的极大兴趣。在课堂教学中教师能因地适宜地引入一些这样的问题，抓住学生的好奇心，对培养学生的兴趣往往能收到意想不到的效果。比如在教学>时，提出这样一个问题:将一张纸对折，然后再对折，三次后折叠的纸有多厚?学生很容易想到。然后教师又问折叠十次后呢?折叠二十次呢?对于这个问题，学生很容易想到折叠三次后的纸没有多厚，想当然地认为折叠二十次的纸也没有多厚，教学中我首先让学生大胆的猜想，有学生认为有50厘米厚，有学生认为一米多厚，有一个学生够大胆也不过认为有10米厚.然后我引导学生通过计算后发现折叠二十次居然有十多层楼高，这大大出乎学生意料，这时教师抓住时机及时教育让学生感受到数学的神奇.从而增加对学习数学的兴趣。
在新知识教学之初，尤其是中学数学里的许多定理，如果在教师的引导下，能让学生自己体会到定理的发现过程，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习效率。例如在圆周角定理的教学中我就较好地实现了这一点。我先是引导学生找同一条弧所对的特殊的圆周角与圆心角的关系，再引导学生猜想同一弧所对的普通的圆周角与圆心角的关系，这样学生通过自己的猜想，再到严格的理论证明，体会到由特殊情况下的猜想到一个定理的诞生过程，让学生自己有成就感。学生普遍反映出较强的探索欲和浓厚的兴趣。教师如果创设一种问题情境，就能把学生带入学习情境中来，有效提高教学效率。例如：教学“合并同类项”这节课时，我没有直接进入主题，而是非常轻松和学生玩起了算数游戏。我请学生任意说出一个数，将这个数乘以3除以2后加上5的和再减去这个数与12的和的一半。为了体现公平性，我挑了一个数学基础较差的学生和我一起与全班学生PK，而且特批学生可以使用计算器。我把计算“秘诀”传授给我的合作者，他每次都是提问的学生话音刚一落下，结果已经脱口而出。这一下子引起了轩然大波。同学们对这一“秘诀”充满了好奇心和求知欲。我话锋一转，非常顺畅地就进入本课的主题――合并同类项。
培养初中学生的数学学习兴趣
1.亲其师而信其道，建立产生兴趣的基础。
和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久的学习数学的内驱力.教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流。了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给与指导和帮助。这样，师生的心就拉近了距离。增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，改正缺点，树立信心，注重指导他们的学习方法，针对性的进行个别辅导，使他们在数学上不断有所收获，真实的感受到老师的爱。多实行鼓励性评价，激发他们的数学学习热情，使他们感到老师和我们心贴着心。通过接近→亲近→融洽→共鸣的过程.由此产生“亲其师而信其道”的良好效应，建立起学生对数学学习产生兴趣的坚实基础。
2.结合教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣。
小学数学属于具体运算阶段，初中数学进入了形式运算阶段。如何使学生实现这样一个转变?对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等牢固掌握。就需要老师根据学生心理发展水平结合教材具体内容，采取灵活多样，生动有效的方式，通过向学生介绍相关内容背景，讲述知识产生的过程，帮助学生明确学习目的，使学生产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机，激发他们的数学学习兴趣。
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在教学中向学生讲述数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家;中国数学的世界之最;关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他们对数学兴趣。数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容相关的例子，讲给同学们，也可以培养数学兴趣。
初中学生的数学学习兴趣
结合教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣。
小学数学属于具体运算阶段，初中数学进入了形式运算阶段。如何使学生实现这样一个转变?对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等牢固掌握。就需要老师根据学生心理发展水平结合教材具体内容，采取灵活多样，生动有效的方式，通过向学生介绍相关内容背景，讲述知识产生的过程，帮助学生明确学习目的，使学生产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机，激发他们的数学学习兴趣。
在教学中向学生讲述数学史，使学生陶醉于我们祖先的伟大成就而深感自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家;中国数学的世界之最;关于勾股定理的发现等等。这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他们对数学兴趣。数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容相关的例子，讲给同学们，也可以培养数学兴趣。
美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美”。古希腊时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容;杨辉三角组成了美丽的对称图案;黄金分割具有对称、和谐美。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处就在于能用最简洁的方式揭示现实生活中的量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”通过欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发学生强烈的数学兴趣。
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