数学的教学如何体现学科思维_学习
数学的教学如何体现学科思维
小学数学教学中，最根本的任务是要培养学生的思维能力，而小学阶段正好是学生思维能力形成和提高的关键阶段。那么数学的教学如何体现学科思维呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学方法。
1.数学思维能力与知识和技能密切结合
小学数学教学并非单纯地老师讲课、学生听课，而是对学生素质全方位的培养，小学生学习知识的过程，实际上就是通过思维能力解决问题的过程。在小学数学教学中，教师只有注重对学生思维能力的培养，才能使学生对所学的知识有一个较好的理解，否则学生若是通过死记硬背的方式学习，忽略了思维能力的作用，则不利于学生今后数学知识的学习。
2.判断力体现数学思维能力
学生通过学习知识，可以对身边所发生的事物有自己的判断能力，并且可以根据所学知识对事情提出质疑，在小学数学教学中，教师培养学生的思维能力，学生可以利用自己的思维能力，对事件提出质疑及其见解，进而促进学生养成独立思考的能力。
3.数学思维能力可以体现学生综合素质
在小学教学学习过程中，学生可以通过思维能力，对所学的知识进行归纳、总结，进而对所学知识进行更加深入、透彻的理解，最后将所学的知识灵活运用。学生在归纳、总结的过程中，需要有极强的发散性思维能力，而学生总结能力的体现，是衡量学生综合素质的标准。
数学思维在小学教学中的体现
激发学生学习数学的兴趣。在小学数学教学过程中，教师要从学生的兴趣出发，培养学生学习数学的兴趣。学生有了学习数学的兴趣，就会对数学知识产生好奇的心理，当对数学的好奇心转变成求知欲时，学生变会产生丰富的想象思维，进而提高学生学习数学的效率。
例如：小学数学课题”三角形内角”中，教师可以在上课之前将三角形准备好，在课堂上让学生手动测量三角形各个内角的度数，并且将每个角的度数记录下来，老师可以要求学生在课堂任意说出其中两个角的度数，老师则一口将另一个角的度数报出来。学生则会很好奇老师为什么可以一口就回答上来，进而就会对接下来老师的讲解充分兴趣，通过此类方式，教师可以成功吸引学生的注意力，还可以有效提学生数学思维能力的培养。
精心设计问题。小学数学教学过程中，教师可以精心设计问题，以提问的方式引入学生进入到思维活动，进而使学生养成良好的思维习惯。
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例如：小学数学课堂”最小公倍数”中，教师可以提问学生：为什么必须要包含各自特有的质因数和共有的质因数呢?学生拿到问题便会开始思维活动，相较于以往老师讲解一大堆，学生听得是是而非的教学方法来说，此类方法可以让学生更加深刻的理解到问题的关键所在。并且学生在解答问题时，会积极开动脑机思考，为了将问题的答案找出来，就会将思维变得积极活跃起来，长期下来可以有效提高学生的思维能力。
培养学生数学思维的有效措施
学习兴趣是刺激学生在学习过程中不断前行并且积极主动探索钻研的动力，拥有学习兴趣，学习对于学生而言将不再是繁重的负担，而是一种分享和享受。尤其是在数学学习中，学生拥有数学学习兴趣会激发学生不断去探索数学中所包含的知识，学生在自主探索过程中转动自己的大脑，从而不断提升自身思维能力。因此在数学教学中，为了培养学生的思维能力，首先需要加强学生的学习兴趣，寓教于乐。例如，在为学生解释圆周率来源的时候可以让学生自己动手画各种圆，通过圆周率的计算公式进行计算，学生在不断实践中会逐渐发现圆周率的规律，此时教师再结合课本内容对学生进行圆周率的讲解，这种方式更容易吸引学生的注意力和探索兴趣，从而训练学生的数学思维能力。
(二)设计问题培养学生的数学思维能力
在小学数学教学中，教师的提问方式对学生的引导方向也会存在影响，课堂提问模式相对于传统“填鸭式”的教学模式而言，更具有趣味性和吸引力，学生对于学习兴趣的产生源自于巧妙提问方式的引导，教师对学生抛出与教学内容相关的问题点来刺激学生的好奇心和探索心，从而将学生带入一种求知识的状态，这样会让学生在短时间内迅速进入紧张思考的状态，在这种状态下，学生的思维是灵活运转的，从而有效培养学生的思维方式。例如，教师在讲解平面图形的面积计算方式的时候，可以事先让学生准备一条长度一致的绳子，然后提问同一周长下，什么形状的图形所呈现出的面积最大，学生可以根据绳子任意围成各种图形，进而利用图形的公式计算出面积大小，从而得出结论，这种方式让学生在自主探索的过程中去记忆公式，并且在动手过程中不断思考。
(三)加强学生语言训练，培养学生的数学思维能力
语言是思维的一种表现形式，注重学生语言的训练也是培养学生思维的方式之一，另外，教师在向学生讲解问题的同时可以将问题生活化，将数学与生活实际相联系，培养学生利用数学知识解决生活问题的能力。
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