如何开展小学数学教学分组教学_学习
如何开展 小学 数学教学分组教学
如何开展小学数学教学分组教学?分组合作学习要形成“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和自我控制能力，下面朴新小编给大家带来数学教学方法。
教师树立榜样，更新观念。
教师对课堂形式的变革要有深刻的认知和感悟，进而改变自己的教学模式，找准自己在课堂中的定位。在新课标的课堂中，教师越来越少地讲授知识，越来越多地激励学生自我思考，不再是课堂的领导者，而是学生学习的顾问和教学活动的参与者。在学生进行分组合作学习时，教师要走到学生当中，观察学生的讨论情况，了解任务的完成情况，对学生的想法和结论做出适当的指引和纠正，及时回答学生的疑问，对学生的回答也要积极的回应和鼓励。
教师提出问题，激励引导。
教学时，教师对于学生完成任务的方式和方法和要达成的目标，要进行基本的讲解。比如，在进行小学数学第六册《年月日》的讲授时，就可以联系生活，告诉学生特殊的日期有特殊的名称和意义，让学生学会如何看日历，知道这个星期的每一天分别是几号。教学的开始，给出一个谜语：有个宝宝真神奇，身穿300多件衣。每天都要脱一件，年底只剩一张皮。让学生进行分组讨论，对组员的想法进行组内分析，得出一个结论，进行发言，阐述原因。待学生基本阐述后，老师公布正确答案，出示事先准备好的日历。这样不仅突显了学生的主体性，激发了学习探究的兴趣，还锻炼学生将所学应用到实际当中的能力。
学生分组，提高合作效率。
在对班级学生进行分组时要掌握两个要点：一是数量适当，二是分配得当。一是指将学生分成小组，每组学生的人数不宜过多，这样进行讨论时，一些学生会没有机会参与，无法表达自己的想法。也不宜过少，这样不能调动氛围，集思广益，分组合作得出的结论和想法会过于单一。二是指学生的分配问题，小组内的学生要有差异，这样才能取长补短。但是要坚持小组之间的无差异，这样才可以公平竞争。最后每个组中都需要一个学生充当领头羊，可以组织小组内的活动，分配每个成员的任务，在小组中起到组织和调和的作用。
数学教学的重点教育
科学组建小组，培养合作习惯
学习小组的建立，是分组合作学习的前提，组建合作学习小组在学生自愿的基础上进行。根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好、心理素质等特点进行综合评定，然后搭配若干异质学习小组，通常以4-6人为宜。既可以缩小小组间的差别，又便于各小组之间的展开竞争，从而真正体验在合作基础之上的竞争带来的好处。其次，小组成员要有具体明确的分工，每个人都有具体的一项职责，担任一个具体的合作角色，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。
培养学生良好的合作学习习惯，是合作学习有效进行的关键。教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这样既能表现不同观点和解决问题的方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。其次，教师要使学生在讨论交流时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往中必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论结果，还无法使讨论深入。因此，要通过教师的引导，让孩子互相尊重，打好合作的基础。
引导有效合作，提高交流质量
要对合作内容、自主学习、环境氛围、交流反馈、评价激励等各个方面进行系统的设计，特别是在小组合作学习的讨论时，要把握教材的重难点，有针对性的讨论，要保证每个成员都有机会发表个人的见解。例如在教学“圆的面积”时，首先让学生回忆以前学习过的平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导时所用的方法，然后引导学生根据新旧图形之间的关系来推导出新图形的面积公式，可让学生分小组合作探索。
通过拼一拼、摆一摆、数一数、算一算，发现拼出的近似平行四边形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圆的周长有关，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圆的半径是一样的，利用这些关系，就可以推导出圆的面积公式。随后，教师就借助电教手段对学生合作的成果予以展示，让同学们再补充完善。
激活数学课堂氛围
开展小组自主活动
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现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。而且，随着新课程改革的不断深入，有效的小组自主活动已经被广大数学教师引用在实际教学活动当中，同时也受到了广大教师生的喜欢，这种课堂模式也有助于学生真正成为课堂的主体。
例如，在教学《梯形面积的计算》时，考虑到之前已经学过了平行四边形的面积和三角形的面积，所以在讲授本节课的知识时，我选择了小组自主学习的模式。首先，我引导学生明确本节课的学习目标：理解、掌握梯形面积的计算公式，并能运用公式正确计算梯形的面积。掌握“转化”的思想和方法，进一步明白事物之间是相互联系，可以转化的。接着，让学生结合教材内容进行自学，此时我引导学生将梯形进行分割，我发现，有小组将梯形分割成了一个平行四边形和一个三角形;有小组将其分成了三个三角形;还有小组将其分成了两个三角形和一个长方形等等。之后，引导小组对自己的分类进行计算，进而得出梯形的面积计算公式。这样的环节学生可以在获得知识的过程中体会成功的喜悦，进而，大幅度提高数学课堂的效率。
小组学习活动的组织
小组学习活动是课改下所倡导的一种新的教学方式，目的就是要让学生在互相交流、互相学习中掌握基本的数学知识，同时，以小组为单位的学习活动对学生课堂主体性的发挥以及学生综合素质水平的大幅度提高也起着非常重要的作用。所以，在小学数学教学过程中，作为教师的我们要立足于数学教材，选择恰当的活动来组织学生以小组为单位进行交流，以确保学生在互相交换意见中掌握知识。
例如，在教学《找规律》时，为了提高学生的学习质量，也为了加强生生之间的交流，更为了确保课程目标最大化实现，在授课时，我引导学生以小组为单位对下面的几种现象进行了找规律活动，如：男生 女生 男生 女生 男生 女生…… 红花 蓝花 红花 蓝花 红花 蓝花…… 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇 小兔子 蘑菇…… 组织学生在小组内对上述的现象进行分析，并找出规律，同时，有效地将“间隔排列”的概念引入其中，这样不仅能够加深学生的印象，发挥学生的课堂主体性，而且，对高效数学课堂的顺利实现以及学生数学素养的培养也有着密切的联系。
小学数学的兴趣教学
通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭我讲，孩子们只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果差。而通过各种感官，发挥他们好动的闪光点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、这样他们学习的积极性就很浓，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。
例如：我在讲长方体和正方体的初步认识时，为了让孩子们区分，并充分认识它们的特点，我让他们先用彩笔在长方体的各个面上涂上颜色，然后让小朋友们说一说它们各有几个面，主要有什么特点。为了让他们知道正方体的各个面都一样，我让他们亲自动手操作，用尺子去量一量，然后在小组内交流自己的看法。这样一来他们的学习兴趣高涨了，对长方体、正方体的认识就很深刻，记忆牢固，为以后学习更复杂的几何知识打下良好的基础。
通过实践操作，调动学习积极性
教学单凭我讲，孩子们只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果差。而通过各种感官，发挥他们好动的闪光点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、这样他们学习的积极性就很浓，教学效果就好，特别是几何初步知识的教学，这样作更能收到良好的效果。
例如：我在讲长方体和正方体的初步认识时，为了让孩子们区分，并充分认识它们的特点，我让他们先用彩笔在长方体的各个面上涂上颜色，然后让小朋友们说一说它们各有几个面，主要有什么特点。为了让他们知道正方体的各个面都一样，我让他们亲自动手操作，用尺子去量一量，然后在小组内交流自己的看法。这样一来他们的学习兴趣高涨了，对长方体、正方体的认识就很深刻，记忆牢固，为以后学习更复杂的几何知识打下良好的基础。
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