浅析如何转化数学差生_学习
浅析如何转化数学差生
浅析如何转化数学差生?其实后进生的转化与提高的问题决不可能立竿见影,需要我们做大量、细致的教育工作,我始终相信只有“亲其师”,学生才会“信其道”,和学生做好情感上的交流和沟通是解决问题的关键。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
激起学生学习情趣
兴趣在学生的认识活动,有着不可低估的作用。因为兴趣是一种激烈而持久的动机,所以唯有学生热爱数学,才能有积极持久的学习热情。那么,怎样才能让学生对数学产生浓厚兴趣呢?开始,可以给学生简要提出学习初中数学的一些基本要求外,还简单介绍数学发展史,讲数学家华罗庚的故事等,尤其是给学生讲一些趣味数学问题。例如:教师可让学生任意画出一条线段,教师便能准确无误地把它平分成若干等份,学生听了,兴趣很高,纷纷将他们要平分成份数告诉教师,教师都能很快准确地分好,学生一致认为很神奇。这时可告诉学生,此处用到的只不过是将要学的平行线等分线段定理,并启发学生,只要大家多动脑筋,勤奋学习,定能学好数学。就这样,在调动学生好奇心的同时,应抓住学生这一心理特征,把握时机,在课堂上力求生动,易于理解,使大部分学生都能听得懂,令他们感觉学数学并不很困难,逐步恢复和培养他们的信心和兴趣。这些为以后学生能进一步学好数学起到很大的引导作用。
循序渐进地进行训练
教师的任务是保持学生的学习兴趣,这也是一个教师能否教学成功的关键。在给学生上新课的同时也应注意对学生以往所学知识进行弥补、加深和复习巩固,这方面必须对学生进行循序渐进的训练才不致于挫伤学生的学习积极性。在训练过程中,对及时较好地完成的学生应当给予表扬,哪怕学生有点滴进步,由此激发学生们的学习兴趣,使全体同学感受到成功的快乐,满怀信心,继续努力。之后再教给学生一些学习的方法,并常用“天才是百分之九十九的汗水”等名言去鼓励他们,让他们树立学好数学的信心,在此基础上,使学生多种能力得到培养。
从学生实际出发做好辅导
由于诸多原因,每个班都不同程度地存在着两极分化的现象。对于这个问题,应该怎么解决呢?我认为采用这样的方法,每日对优生布置思考题,让学生思考。对于后进生,主要是对其进行个别辅导,当面批改作业或小测题,指出或引导其发现错误,并分析出现错误的原因。特别是在思想上让后进生树立学好数学的信心,对后进生的点滴进步都予以肯定、表扬。当他们达不到预期的目标时,更是悉心指导、热心鼓励,直到达到要求为止,以此消除学生失败的痛苦和自卑的心理,这样便能大大地提高后进生的学习兴趣和积极性。
数学差生的转化工作
为了提高数学教学重量
我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。兴趣是推动学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成比较强的求知欲望，就能积极主动地去学习。作为数学教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，特别是在课堂上多去注意他们的表现。当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，当他们有微小的进步时，要及时的肯定他们，当众表扬他们，促使他们积极主动地学习。教师在教学过程中若能恰如其分地运用激励的办法，是能够有效地激发他们的学习兴趣的，
对于每个教师而言，课堂教学方法各有千秋、各有特点。为了吸引学生的注意力，教师要特别注意观察那些差生的学习动态，这时教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的话，让教学生动有趣，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使学生最大限度地获取数学知识，同时也能增强他们学习数学的兴趣，从而达到教学的目的。
培养学生自觉学习的良好习惯。
在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。尤其是差生，不好的习惯较多，这更不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。
校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促差生的行为，时刻提醒他们要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。
对差生进行第二课堂教学
培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
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1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2.大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管;教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3.应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
数学老师与差生沟通
运用赞赏式语言
美国心理学家詹姆士说：”人类天性的至深本质就是渴求为人所重视。”“差生”经常受到教师批评，自卑心理强，如果班主任发现”差生”在某方面取得微小成绩，及时当众表扬给予鼓励。这样就会激发“差生”的自信心和自豪感，重新燃起自尊自信之火，不断取得进步。这个学期我在班上表扬：”125寝室去年下期财产爱护得很好，玻璃没打烂一快，床板没折断一快，床架和门没损坏一点。”开学以来，125寝室倍加珍惜名誉，倍加爱护财产，其它各方面均取得明显进步。
运用迂回式语言
面子观念很强的“差生”违纪时，班主任如果运用单刀直入的语言，指正他的错误，他们感觉自尊心受到了伤害，在班主任面前会承认错误，但是内心并不接受，反而会一如既往，我行我素。对于这种情况运用什么语言好呢?我认为采用迂回式语言，不但使他口服，而且还会心服。因为这可以使”差生”的自尊心不受伤害，并且可以使他从内心上体验、分辨自己的言行对与错，从而做出选择并改正错误。有个“差生”在物理课上讲小话，做小动作，物理老师严厉批评他，他却说：”不要你说”，拒不悔改。我对他说：”假如你对某个人说话，而另一个人却在吵闹，影响了你说话，你对他会怎样?”他说：”要他不要吵闹。”我说：”对!现在我们变换一下角色，假设今天上物理时你在上课，物理老师作为学生在课上讲小话，做小动作，将心比心，你想想你会怎样。”他低下头说：”我错了，我以后改正过来，上课再不讲小话，做小动作了。”
运用关心式语言
俗话说：”良言一句冬天暖，恶语伤人六月寒”，这说的是语言对人的心理产生的影响。关心式语言用于教育“差生”，会使”差生”感受到班主任对他们的关心和爱护，从而对班主任产生知恩必报的心理，不辜负班主任对他的期望，改正缺点和错误。我班有一女生，由于受到“差生”的影响，经常旷课，我深感忧虑，于是我找她谈话：”这个学期前段时间你表现挺好，近段时间、你和社会青年搅在一起，经常旷课，我担心你会变坏。”她说：”老师，你放心，我不会”，她用实际行动证明了她向我作出的承诺。
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