如何提升小学数学的课堂教学能力_学习
如何提升 小学 数学的课堂教学能力
如何提升小学数学的课堂教学能力?在现如今的教学之中，教学质量尤其是课堂的教学质量已经在某种意义上成为评价教师的一个重要标准，如何能够吸引学生的注意力，如何能够让学生爱上自己的课堂教学，已经成为所有老师都必须要深思的一个重要的问题. 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
学案教学的生动性
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”在中国古代，优秀的教育家、思想家孔子曾经说过这句话.这句话用在学案教学上是非常有代表性的.学案教学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动，它在教学的过程之中更加看重的是师生之间的交流，树立“一切为了学生发展”的新理念，针对相对应的课程的标准，制订出针对学生的学习目标. 学案教学可以有效地激发学生的活动性和好奇心，提升学生主观地去学习的观念，在一定的情况和条件下，学生会更加主动地去学习、去了解.
在这一点上，数学本身经常被学生认为缺乏趣味性，但是学案教学可以让学生预先去了解，在课堂上，面对困难的问题也有提前的心理准备，可以让学生的抗拒心降低. 初中数学教学之中，让学生预先了解几何体的构造，了解几何体的公式，对于学生的学习也是一种帮助，如果让学生排除掉这种迷茫感，可以有效地提高学生的学习兴趣. 如果真的能够提高学生们对于学习的兴趣，让学生们主动地学习，学习的时候自然也就会更加认真，不容易分心，提高了学习效率，自然也就是提高了教师的教学质量，对于教师的教学能力，自然也就是一种肯定.
学案教学的互动性
学案教学可以增加教师和学生之间的互动性，一方面可以让教师更加贴近学生，增加师生之间的感情，另外一方面也可以让学生更容易理解教师所讲述的内容，了解到自己的不足，结合自己自主学习的内容，使对知识的理解可以得到提升.
古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进;疑者，觉悟之机也.”这句话的意思就是学习贵在善于思考，心存怀疑，你有小的疑问和困惑去思考解决，就会有小的进步;你有大的疑问和困惑去思考解决，则会有大的进步，怀疑这东西，是觉醒领悟的基础. 而学生在自主学习的过程之中，所产生的疑问自然而然是会有很多的，这个时候，学生就需要有人来帮助他们解除疑惑，而最适合做这件事情的人，毫无疑问就是教师了. 在数学的课堂上，疑难问题往往要多于其他的学科，学生所不理解的地方也比较多，这个时候，教师需要用相对温和的态度来教育学生，在例如线性代数、函数等方面，对学生耐心地指点，让学生不要因为困难而沮丧，激发学生学习的兴趣，让他们认识到只需要了解关键，这些看起来很困难的问题，都是纸老虎，学生对于提问不再排斥，自然会多问、多想.
构建高效数学课堂
不要讲得“太清楚”
“讲清楚”这一思想仍然根植于很多数学教师的心中，许多老师都比较重视站在自身的角度思考，如何把书上的例题清晰地“教”给学生，至于数学课上怎样的学习方式是学生喜欢的，怎样的训练内容是高效的，却很少做过多的思考。在课堂上，很少问及学生：“你是怎么想的?”而更多的是问学生：“你们听懂了没有?” 这种仅仅考虑教师“教”的成分而忽略学生“学”的成分的教学思想，显然是不可达成开发儿童智力和逻辑思维能力这一目标的。
要想实现创造精彩的数学教学课堂，教师首先要转变教学观念，要由“讲清楚”转变成不要讲得“太清楚”。老师如果讲得太清楚，学生失去了主动思维的机会，习惯于被动接受，时间长了也就养成了思维惰性，学习能力也不可能有多大提高。新课程倡导“数学教学应该是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程” 我们的教学，应“将思维训练渗透在数学教学的各个环节”、要“站在学生的角度思考教学的策略” 。所以，在备课和教学过程中，要经常思考，“哪些东西我们该讲，哪些东西留给学生讲?”、“什么样的学习内容有利于促进学生思维的发展?” 要让学生由原先的被动“听数学”变为主动“说数学”，在师生交流的过程中，有意识地让学生暴露思维过程中存在的问题。只有这样学生的学习兴趣才能被激发，思维水平才能得到有力的提升。
创造精彩的数学教学课堂
小学低年级的学生的注意力易分散，易被他们感兴趣的事物所吸引。结合学生们这一的特点，我们在电教手段使用时，可以多采用小动物或卡通形象来吸引他们的注意力。例如，我曾今听过这样一节公开课：《长方形的面积计算公式》教学，其中就用了一只活泼可爱的小松鼠的形象。新授开始时，他运用多媒体放映一只胖嘟嘟的松鼠丈量一个长方形的面积，却怎么也量不出结果，很着急，在这时老师再转而询问学生丈量的方法。
这样不但迅速调动了学生的学习积极性，而且也在情境中渗透助人为乐的思想教育。在知识的总结时，小松鼠再一次出现，通过一系列的发问，引导学生积极主动地回顾与记忆面积公式的推导过程，长方形的面积公式以及其来源学生就牢固的记住了。这样的课堂教学既形像生动，教学效果也显著。
数学兴趣教学
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
数学是人类智慧和创造力的结晶，他不仅可以造福于人类，而且也是美的乐园。太阳光线让人感到直线那明快、爽直的美，奇妙的勾股数给人以数据美，几何证明又展现了思维的逻辑之美。
在数学教育中，作为教师应通过以知识为载体，对学生进行知、情、意教育，应善于用形象生动的语言描绘、赞美数学知识及其应用，把教材进行“美处理”，以显示出知识的金玉之值，使学生感受到数学的美好、有用，进而对数学学科喜欢、热爱，产生兴趣。如此，能把学生的精力吸引到学习中来。这样，既丰富了数学美的内容，又开阔了学生的眼界，培养了学生认真观察和研究周围世界的意识。
适当变换教学形式，唤起学生求知欲，提高学生学习兴趣
在学习中，学生有时因疲劳、困难等原因减弱了对学习的好奇心。这时教师应推出一些具有新意的教学形式，以此来提高学生的学习兴趣，因为新异的刺激会使人产生探究活动，能引起他们极大的好奇心和探索兴趣，重新唤起他们的求知欲。比如在上单元复习习题课时，我请学生当小老师，提前分配几个学生，让他们每人讲一道题，或大家分别用几种解法讲解同一道题。学生一旦被赋予了这个新颖、令人羡慕、有责任感的角色，自然能激起学习的积极性，自然而灵活地掌握所学的数学知识。有时，我还在教学中适时地设计一些迷惑性问题以迷惑学生。
在教学时认认真真地“出错”，诱使学生“上当受骗”，通过讨论，提高他们继续探索的兴趣。另外，我还有计划、有目的地设计一些一题多变、一题多解、一题多用等问题以及一些开放型习题，使他们产生积极的思维，学习兴趣向深广发展。 理解,是学生最容易接受的方法。通过图片、动画等这些具体化、形象化的方式,并与生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离。
数学思维训练
创建思维情境、激发思维动机
教师要善于创设课堂教学情景，为学生提供丰富有趣的新知背景，把抽象的数学知识与生动的实际内容联系起来，唤起学生积极思维，产生好学、探索、寻根问底的心理趋向。这时，教师启迪学生去思考问题就轻而易举。例如：在教学“平行四边形面积的计算”时 ，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而公式的推导是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计：先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后教师捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。
这时我提问：“它的面积有变化吗?”学生回答：“它的面积没变，还是6平方分米。” “它的面积变了，比6平方分米小。”此刻，教师不必急于给予肯定或否定的答案，而是给学生留一个悬念：这个平行四边形的面积到底是多少?怎样求呢?根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。
动手操作，引导学生思维
小学生的思维过程是由形象思维到抽象思维发展的，借助操作性的活动可以引导学生对感性材料进行观察、比较、分析，从而逐步上升到理性的认识。因此在教学中要重视设计学生的动手操作，让学生在观察中动手、动眼、动脑、动口，调动学生的积极思维。
例如：教学“有余数的除法”时，笔者先让学生动手摆学具，用10个小圆片当作苹果，用两个大圆片当作盘子。先摆：把10个苹果平均放在两个盘子里。学生很快分好，每个盘子里放5个。再摆：把9个苹果平均放在两个盘子里。同学们感到麻烦了。一个个小手举起，有的说：“老师，我每个盘子里放5个，不够了。”有的说：“老师，我每个盘子里放4个，还剩1个!”在学生摆学具的基础上，教师指出：在日常生活中，我们常遇到平均分一些东西，分到最后剩余的情况，进而揭示这节课学习的内容是“有余数的除法”。学生动手实践，对分的结果有充分的感知，就为建立有余数除法的有关概念，掌握有余数除法的思维方式打下了很好的基础。
以上就是
小编为您整理如何提升小学数学的课堂教学能力的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。