小学数学教学中如何使用教材_学习
小学 数学教学中如何使用教材
小学数学教学中如何使用教材?在中学数学教学中，对于教师来说，使用好教材那是至关重要的，它主要包含着两个方面的工作，一是教师在教学中如何恰当地运用教材，另一方面是如何指导学生阅读与钻研教材。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
1、在课堂教学中，教师应该恰当地运用教材，对于例题，事先由教师写在小黑板上，教学时让学生合着书听教师讲解的做法不是在所有的年级都恰当的，随着学生理解能力的增强，应逐步培养学生独立理解的能力，教师只加以检查，订正或重点说明。例如学生在学习函数时，对其定义往往不能正确的复述，其原因一是概念不清，二是数学语言生疏，对这些定义的叙述感到不习惯，这就需要教师在讲清概念的基础上，结合教材予以逐字逐句地说明，这样，会大大减少学生复习的困难，因而能较为牢固地掌握它们;对于那些容易被学生忽略的知识点，也应该对照教材着重指出，如一元二次方程的标准式为ax2+bx+c=0一般学生都能记住，但其中(a≠0)却往往被忽略了，这说明有必要提醒学生注意。
2、在课堂教学中，还应该争取有一定的时间进行知识巩固工作，在新课讲解以后，不要忙于布置学生演算习题，应通过一些手段，让学生巩固知识，力争当堂消化，可以根据学生实际情况，先叫学生阅读教材，提出疑问，然后通过举例、复述、解释有关基础知识进行巩固。低年级甚至还可让学生当堂朗读有关定义、定理及重要语句，同时应通过回答、板演等活动检查学生掌握与运用知识的情况，最后教师总结概括。
3、对于作业的布置，应该布置学生首先阅读教材，教师可以指导学生采取适当的方法记忆知识。为了养成学生阅读与钻研教材内容的习惯，除了布置一些练习题以外，还应布置一些思考题，如在讲了无理数一节以后，可以布置这样的思考题：无限小数就是无理数对吗?无理数就是无限小数对吗?像这样的问题，可以在下一堂课讲新内容前叫学生回答，也可以在叫学生解答在练习本上;对于那些可以用多种方法证明的定理、公式、法则，可以布置学生用与教材上不同的方法证明或推导，使学生加深理解，增强记忆。
数学思维能力的训练
教给学生创造性思维方法
1、鼓励学生求异求新
求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，善于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、培养学生勇于质疑 ，在探索和求异中有所发现和创新。
2、教给学生发明方法
通过对古今中外许多科学家、艺术家的发明创造过程的研究，人们找出了许多有规律的创造发明的方法，掌握这些方法可以提高学生的创造思维能力。例如格兹尔的“问题分类法”，以及劳福德的“特征列举法”、奥斯本的“头脑风暴法”等。通过对学生这些方法的训练，使学生掌握这些科学的培养创造思维能力的方法。总之，人贵在创造。培养有创新意识和创造的人才是中华民族振兴的需要，数学课堂教学中，要依据创设情景，编出各种问题，教给学生方法。
唤起学生创造性思维欲望
从创造教育的角度来讲，教学的核心在于养成学生的创新精神，而创造思维的火花往往是在思维最积极、最活跃的时候才能迸发出来。心理学家鲁布纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”因此，在教学中要使学生处于最佳心理状态，教师必须想方设法去触及学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生因情感的驱动而产生兴趣，情不自禁地打开了创造性思维的大门。为此，在教学中，我坚持把激发学生的学习兴趣、动机放在首位，给学生创造“异想天开”的机会，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解决数学问题，激发他们勇于探索，大胆创新的欲望。
例如，教学“三角形按边分类”，我先让学生回忆按角分类方法。接着，引导学生思考：从三角形的三条边的长度特征来考虑，又可以分成哪几种情况呢?激发学生探索的欲望后，我要学生凭着已有的生活经验进行想象和推测，让思维先发散一下。然后让学生从学具盒中拿出四种长度不同的小棒各十余根，围出各种不同的三角形。此时，学生的思维得到了充分的发散。他们兴趣盎然，一会儿动手创造了形形色色的三角形。这时，我让学生以小组为单位展开讨论，对众多的三角形进行观察，比较和归类，概括出三角形按边分类的方法。在小组讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，争着把自己的想法、观点呈现在大家的面前。
数学创新教学方法
夯实基础，巩固难点
在创新教育改革体制下，作为小学数学老师也要对自己的教学方式作出相适应的调整。不论对于哪个学科的教学中，为学生打好基础则是十分关键的。数学最基础的则是数学计算、题干分析、解题方法。数学基础知识是学生在学习数学过程中必须学习的基础部分。这个部分对于数学知识的学习也是十分关键的。对于该部分知识的教学我们就必须下大工夫，来攻克这个难关。教会学生计算、分析、解题的方法，再通过做大量的练习，对所学的知识进行巩固，加深印象。题海战术对于计算这个环节的巩固和提高是很有效果的。提高学生对题干的理解分析的方法则是教导学生仔细读题，冷静分析，在分析过程中回想老师的讲解过程，然后做出相对应的答题过程。
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数学也需要记忆。对于数学公式，学生要牢记于心，例如一些基本公式：长方形的面积等于长方形的长乘以它的宽、正方形的面积等于它的边长乘以边长，(变长的平方)、乘法结合律、分配率等等。这些初级的公式对于初高中数学学习是极其重要的。因此，作为小学数学教师，我们有责任教好每一个学生数学的基础知识，为他们打好坚实的基础。
调整心态，提高兴趣
小学数学教学是一个循序渐进的过程，在这个漫长的过程中，我们教师要做的就是调整好心态，在时代的发展过程中，不断更新自己的思想，对以往教学方式的正确态度是：取其精华，去其糟粕。在创新教育下，我们要不断改进自己的教学方法，调整好教学心态，不断寻求巧妙的新方法不断提高学生对数学的兴趣。下面我给大家举个鲜明的例子，计算是数学学习的基础。在老一辈的教学过程中，大多数的算术都会使用到算盘，对于算盘这个计算工具，大家可能并不陌生，算盘计算的数据有限，计数麻烦，携带困难。在创新教育下，我们则教育学生使用笔算，口算以及心算，老式的算盘计算已经落后，它不适应创新教育下教学的时代要求，所以它注定会被淘汰。数学使人思维变得灵活，使人变得机智。
在小学数学教学过程中，老师同样要重点培养学生的兴趣。在课堂中多提问，多与学生发生互动，活跃课堂氛围，不要让课堂死气沉沉。多运用生活中一些比较实际的问题进行教学，这样贴近生活的学生容易接受，易于理解，学习起来就不会觉得乏味枯燥。只要学生学会不断钻研数学这一学科，即对数学产生兴趣，那么教学起来就会容易许多。从古至今，不论哪个教育学家，学者都强调学习兴趣对于学习的重要性。在创新教育下，作为小学数学教师，我们就必须调整心态，不断改进自己的教学方法，培养起学生对数学学习的兴趣，为学生学习数学铺好前进的道路。
数学兴趣的培养
由简至难，层次教学
学习都是由简单到困难的，数学的学习亦是如此。在创新教育下，我们对小学数学教材进行了相对应的改编。作为小学数学教师，我一直遵循由简至难，循序渐进的教学顺序。简单的知识对于大多数学生来讲学起来是相对容易的，但是相对于比较困难的知识，作为老师就必须下工夫仔细教学。小学阶段是为初高中阶段学习奠定基础的时期，因此，我们必须重视该时期对学生的教育。分层次教学是数学教学的好方法之一。
数学知识不是单独的、孤立的，各章节之间的知识是相互关联的。利用数学知识相关联这一特点进行教学，将数学知识串联在一起，这样学生学习起来会容易很多，我们教学起来也就相对简单了。刚接触数学的小学生对数学的理解会很浅薄，比较朦胧。因此，在教学过程中，我们要逐渐加深他们对数学的理解能力，提高学生们学习数学的兴趣，提高教学质量，引诱学生自主学习，以达到事半功倍的效果。
趣味教学，提高效率
教学不一定要恪守成规，也可以独特新颖。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”对于数学教学来讲，不同的小学数学教师就有不同的教学方法和教学手段。在创新教育下，我们小学教师要不断改进自己的教学方法。凡事讲一趣味。在数学教学过程中要杜绝乏味枯燥。要让数学学习变得有意思。
例如：学生可以通过玩游戏的方式来记忆九九乘法。几个学生在课间休息或者放学以后坐在一起，玩口诀游戏。第一个学生出题：“九九乘法表呀，四七”，第二个学生则做出回答：“二十八”，然后再出题：“九九乘法表呀，二九”再由第三个学生回答，以此类推，学生们就在这个游戏的过程中将九九乘法表牢牢记住了。类似于这种有趣的学习方法还有许多，这不仅需要我们教师在教学过程中不断发现创造，也需要同学们不断发现。
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