高中怎样提高数学计算能力_学习
高中 怎样提高数学计算能力
高中怎样提高数学计算能力?计算是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力不是一蹴而就的。口算能力的培养是一个日积月累的过程，只有教师和学生共同努力、坚持不懈，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
对错题要重点分析
学习是一个反复认识和实践的过程。学生在做数学题时出错是难免的。特别是低年级学生，由于年龄特征刚刚学习的知识较容易遗忘或混淆。例如，在做进位加法时，忘了进位。在连续进位的加法、连续退位的减法中，错误就更多了，忘加或漏写的错误较多，这都与儿童记忆不完整有关。因此，在教学中教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。
为了使学生明确自己出错的原因，可以在学生出错处加上评语写明错因，让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的知识掌握得不好，在知错的基础上再给错题改错，对正确的知识加深巩固认识。教师要因人、因题重点地分析错题原因，大部分学生都做错的题，教师就要集中进行讲解，分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。此外，还要有针对性地把学生经常错的题目、类似的题目作为学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求的：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正。课堂采取小医生找病因的比赛形式，让学生在比赛中获取知识。“改错”不能仅满足于学生分清了错误原因，改正了错误，而且要达到预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。
计算兴趣要重点激发
“兴趣是最好的老师。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算、听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容相关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂学习效果。
提高数学的教学质量
努力钻研教材，做好“二度备课”
“二度备课”强调教师在备课中遵循课前、课中和课后三个步骤对原有教案做出补充、修改和完善。课前的“二度备课”，要求教师要对教材做再次的深入研究，从而对教材的内容有更透彻的把握;课中的“二度备课”就是教师要在课堂教学的过程中时时掌握学生对课堂教学内容的反馈信息，并根据学生的反馈对教学的内容、教学的方式、教学的语言等做出及时地调整;课后的“二度备课”则是教师在课后对教学过程做出整体的反思和评价，从而对整个教案在内容、讲课方式和教案设计上有总体地把握，课后的“二度备课”有利于教师对教案做进一步的修改和完善。在“二度备课”过程中教师可以对教材、教案、讲课内容以及学生有更具全面性和针对性的了解与把握。
提高教师自身的素质
作为知识的传授者，教师需要通过自己的努力积极提高自身的专业素养和职业素养。增进教师知识储备的方式有多样，可以参加进修培训班、参与各种研讨会，或者到高校参加学术会议以及进修等，只有积极提升自身知识结构、知识体系、教学技能才能更好地适应日益变化了的教学环境，也才能提高课堂教学质量。
精心设计，注重知识的迁移
教学是一个由浅入深、层层递进的过程，作为一名中学数学教师，为了使学生能够从一开就对数学有一个清楚得认识，需要在教学设计过程中做到内容间的环环相扣，做到由浅入深。此外，还应该注意到新旧知识之间的联系，让学生能够在学习新知识的同时联系旧知识，通过旧知识加深对新知识的掌握，做到融会贯通，使知识向正方向前移更加顺利。
数学自主学习能力
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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要想培养初中学生数学自主学习的能力就必须发挥学生在数学学习中的主体作用。这就要求教师要改变传统灌输式的数学教育方式，做到以学生为本，对学生进行积极的引导。在教学过程中教师可以结合教学的内容营造一种探究的氛围，让学生通过自己的探索进行数学知识的学习与理解，从而培养他们主动学习的行为定性。例如，在进行几何图形的学习时，教师可以结合课本中的内容让学生通过小组合作寻找几何图形中存在的规律，在这个过程中，学生能够参与到教学活动中，既加深了对数学知识的印象和理解，又发挥了自身在数学学习中的主体作用，从而使其数学自主学习的能力得到了很大的锻炼。
注重系统学习
自主学习能力的培养与提高离不开正确的数学学习方法。所谓的系统学习，就是让学生在自己已有数学知识的基础上进行数学知识结构的建造。教师在结束一个单元或者一个知识点的讲解时，可以鼓励学生自己进行数学知识框架的构造与总结。在这个过程中，学生能够积极地对所学的知识点进行回忆，从而加深对数学知识的印象，同时通过知识结构的构建，能够对数学知识进行系统的掌握，有利于其对数学的自主学习。
进行数学作业的创新与优化
数学作业的创新与优化对学生自主学习能力的培养具有十分重要的影响。作业的设计也是数学教学活动的重要环节之一。教师要尽量设计能够激发学生思考的数学作业，在数学学习任务的完成中激发学生自主学习的兴趣。教师可以设计一些具有操作性的数学作业，如几何模型的制作等。学生通过制作可以对几何图形的规律进行一定的思考和总结，这就使其自主学习的能力得到了充分的发挥。
数学兴趣教学
让学生经常有成功的体验
心理学研究表明，人们在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣有着特殊的作用。由于成功，就可以使人们的某种需要得到满足，从而心情舒畅、精神愉快，对某种目标产生更新的兴趣，有的人就是因为在小学或中学读书时，一次绝妙的题解，得到了教师的夸奖，从此对该学科就产生了兴趣。我们注意到学习好的学生是在不断的成功中度过学习生活的，因此，学习兴趣越来越浓，而有些学习差的学生，是在一次次的失败中，是在批评中、斥责声中艰难地苦熬学习生活的，因此学习兴趣越来越淡，直到完全丧失。所以，要激发学生的学习兴趣，就要使每一个学生都感受到成功的欢乐，都有获得成功的机会。
在探索中思考问题
在教学的过程中，教师要善于懂得给学生思考、探索的机会，使学生学会在讨论的基础上进行发现、思考和解决问题。从而能更好地激励学生主动去发现、探索，开发自己的智力。例如合并同类项:老师在黑板上出了一道多项式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三个问题:第一，在这个多项式中一共有几项?第二，请问各一项的系数是什么?第三，请问有哪些项可以合并在一起呢?学生观察之后，经过一定时间的思考和讨论得出的结果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y这三项可以进行合并。然后教师再做出总结:我们将这些能够合并的项叫做同类项。然后提问学生:这些同类项有什么特征呢?学生们回答：字母一样，一样的字母的指数也是一样的。
加强语言表达方面的训练
语言是思维的表达形式。语言和思维的发展是密切相关的。学生们分析问题往往看到了、想到了就是表达得不到位，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性，使学生更是感到无从说起。针对这种情况，作为教师首先鼓励学生敢说、爱说，怎样想就怎样说，让他们畅所欲言。说，既锻炼了学生的思维力，又检查了学生的理解力，概括力，语言的组织能力，所以我们重视学生在表达方面上的训练。
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