小学数学教学如何渗透德育_学习
小学 数学教学如何渗透德育
小学数学教学如何渗透德育?数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务,所以在教学中，我们要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
抓住德育因素自然、适量地进行渗透
数学教学是以教学数学知识为主，因此只能结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。在”认识东南西北”后，介绍一些北极星、树的年轮、指南针的相关知识，使学生知道指南针是我国的四大发明之一，以此激发学生的爱国主义情感。再如：教学”时、分、秒”时，在学生初步建立了时、分、秒的概念后，通过让学生数脉搏、读书、写字、跳绳等，让学生感受1分、1秒有多长，到底可做多少事情。从而适时地教育学生珍惜时间，做时间的主人。
在教学”元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。
结合学生特点，渗透德育教育
数学课上，教师和学生的师范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。
例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活等方面的同学，教师要及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。教学时，教师还要针对所教班级学生的特点提出不同程度的要求。例如：要求低年级学生在听课、写字时要有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时字、运算符号要写工整，计算要正确等。
数学教学方法
注重剖析，揭示概念的本质
数学概念是数学思维的基础，要使学生对数学概念有透彻清晰的理解，教师首先要深入剖析概念的实质，帮助学生弄清一个概念的内涵与外延。也就是从质和量两个方面来明确概念所反映的对象。如，掌握垂线的概念包括三个方面：①了解引进垂线的背景：两条相交直线构成的四个角中，有一个是直角时，其余三个也是直角，这反映了概念的内涵。②知道两条直线互相垂直是两条直线相交的一个重要的特殊情形，这反映了概念的外延。③会利用两条直线互相垂直的定义进行推理，知道定义具有判定和性质两方面的功能。另外，要让学生学会运用概念解决问题，加深对概念本质的理解。
如，讲授函数概念时，为了使学生更好地理解掌握函数概念，我们必须揭示其本质特征，进行逐层剖析：①“存在某个变化过程”――说明变量的存在性;②“在某个变化过程中有两个变量x和y”――说明函数是研究两个变量之间的依存关系;③“对于x在某一范围内的每一个确定的值”――说明变量x的取值是有范围限制的，即允许值范围;④“y有确定的值和它对应”――说明有确定的对应规律。由以上剖析可知，函数概念的本质是对应关系。
注重通过比较巩固对概念的理解
巩固是概念教学的重要环节。心理学原理认为：概念一旦获得，如不及时巩固，就会被遗忘。巩固概念，首先应在初步形成概念后，引导学生正确复述。这里绝不是简单地要求学生死记硬背，而是让学生在复述过程中把握概念的重点、要点、本质特征，同时，应注重应用概念的变式练习。恰当运用变式，能使思维不受消极定势的束缚，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态。
如“有理数”与“无理数”的概念教学中，可举出如“π与3.14159”为例，通过这样的训练，能有效地排除外在形式的干扰，对“有理数”与“无理数”的理解更加深刻。最后，巩固时还要通过适当的正反例子比较，把所教概念同类似的、相关的概念比较，分清它们的异同点，并注意适用范围，小心隐含“陷阱”，帮助学生从中反省，以激起对知识更为深刻的正面思考，使获得的概念更加精确、稳定和易于迁移。
数学思维训练
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
巧妙设疑，鼓励求异，培养学生的创新思维能力
陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问。”问题是数学的心脏。学生学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要提高学生的创新能力，教师必须努力培养学生的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养学生问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，教师在小学数学教学中要充分利用。
例如，在教完“三角形的内角和”这一内容后，提出了如下问题让学生思考：四边形的内角和是多少?五边形的内角和是多少?六边形的内角和是多少?n边形的内角和是多少?这些有思考价值的问题，引发了学生实践、探究、讨论的热情，收到了良好的效果。因此教师在小学数学教学中，应力求打破常规，引导学生从多方面去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维能力。
巧妙设疑，鼓励求异，培养学生的创新能力
陶行知先生说过：“发明千千万万，起点是一问。”问题是数学的心脏。学生学习数学的过程就是在老师的引导下发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。要提高学生的创新能力，教师必须努力培养学生的问题意识和善于观察问题、发现问题和提出问题的能力。现行课标教材为培养学生问题意识和观察问题、发现问题、提出问题的能力做出了很大的努力，在课本中专门设置了大量的主题图，为教师的课堂教学提供了很多很好的例子，我们在教学中要充分利用。例如，一年级上册“6和7”的认识，教材设计了班里同学打扫教室卫生的情境。
教学时，要让学生认真观察图意，提出有价值的数学问题，然后指导学生解答。当然，教师在课堂教学中也要善于设疑，巧于设疑，提出有价值的问题引导学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，我在教完“三角形的内角和”这一内容后，提出了如下问题让学生思考：四边形的内角和是多少?五边形的内角和是多少?六边形的内角和是多少?n边形的内角和是多少?这些有思考价值的问题，引发了学生实践、探究、讨论的热情，收到了良好的效果。求异思维是创新能力的具体表现，必须从培养求异思维能力着手。在小学数学教学中，灵活多变是培养学生创造性思维能力的有效途径。灵活多变即思维敏捷、随机应变，对于疑难问题能提出较多的思维和见解。教师在教学中，应力求打破常规，引导学生从多方面去思考问题，注意培养学生一题多解、一题多思、一题多变、举一反三的创新思维能力。
学习数学兴趣的培养
1、落实学生主体地位，培养学习兴趣。学生是学习的主体，教师的主导作用应体现在充分调动学生学习的积极性、主动性上，有效地组织和引导学生学习和掌握知识，在教学过程中，尽可能地让学生多动脑、动口、动手，让学生成为学习的主人。例如，在学习一元一次方程的应用时，对于所给题目不先讲，让学生自己读题自己做，当然，他们也都想看看自己的本领。有做对的及时表扬、鼓励，做出来的同学显得特别兴奋，有跃跃欲试的感觉。找几位让他们给全体同学讲一下他们的思路、解法。这样，原来没做出来的同学也找出了自己错误和做不出的原因。孩子之间的交流使问题变得更容易。做完一道题，同学们主动和老师要题做，这样，同学们高高兴兴地完成了三道应用题，每个同学都觉得做应用题是一件非常有趣的事，而且又使每个同学都参与了学习。
2、因材施教、诱发学习兴趣。老师如同一个演员，如果只能一味地扮演一个角色，再好的演员也不会受观众的欢迎。因此，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法。我在教学工作中常常让学生出题，然后让其指名学生做，出题的同学还要会判断做的对不对，如果错了，指出错误的原因，每做完一道题，不管是出题的还是做题的，都很快乐。
3、动手操作、激发学习兴趣。教学中，注重因势利导，水到渠成，例如讲解用平面截几何体一节时，我先让学生用萝卜切出正方体、长方体、圆柱体等几何体。上课时引导学生动手操作，自己切，最后，由学生总结
4、充分利用电化教学，发展学生的主动学习兴趣。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成，极限过程等等。这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了鲜明而深刻的印象。
以上就是
小编为您整理小学数学教学如何渗透德育的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。