数学学科中考复习指导_学习
数学学科中考复习指导
中考成绩的提高虽说是与学生平时的学习分不开的，但是如果在复习阶段教师引导得力、学生复习有方，那么学生的学习成绩还是有提高的余地的。下面，朴新小编给大家带来数学学科中考复习指导。
定期模拟检测，教会学生考试
1教会学生尽快适应正确、高效填写答案机读卷。这是一个新生事物，如何应对是一个极其重要的问题，从我市中招办证实，今年的中考各科目全部要用答案机读卷，采用计算机评分(可以提高阅卷的公平与速度)。外地市经验与本地考试巡考现场得出：①学生每场考试填写机读卷，至少会耽误5~10分钟(考生进入状态慢，填选题转填涂答题卷时的过失，部分女生在题目卷中作解答再转抄，书写不工整、书写涂改不规范超出答题空格等等);②书写能力、字体清晰均匀、排版合理不超出规定空格。建议与学生访谈，找到正对性的策略方法，最好是有针对性的模拟几次。
2综合模拟检测训练，定位预估分析。首先，教师应该精选有价值的五至八套模拟试卷(如2009年数学中考试卷，2010年广西区数学中考试卷以及2011年样卷重组和市级适应性考试卷等)，这几套试卷的覆盖面尽可能广一些，避免重复训练，题型要多样化且靠近中考;时间要规定120分钟，不宜分散;这样有利于较全面地检验学生的知识掌握、解题能力、时间把握、应试经验。其次，教师要精批细改、分步给分、认真分析，找学生个别谈话式的指出：值得表扬的进步、存在知识点的不足、解题方法上的缺陷，解题能力、经验、心态上还做哪些调整等等;把存在的问题找出来并加以分析，在接下来的复习与讲评中，要针对性的、有意识地强化训练和调整
立足于课堂教学，抓学生的复习效率
对于一节总复习课，分析了考点与中考试题的趋势之后，需要辨清学生知识现状及学生对知识的接受能力，特别是本节课题的教学重点、难点，从整体高度来设计这堂课的主干、细枝;预估学生的学情，选择、组合好教学资源，精选典型例题、习题或题组，创设有效的情景来引入;科学有效地设计提问，逐渐引导学生进入探究、猜想、论证的自主发现过程;
再借助多媒体(黑板、教材、语音、电脑课件、投影、教案、学案等)来辅助教学，其中正确地发挥各自的作用(科学准确和富有启发性的语言、恰当的语调，必要、规范、示范的黑板书写;电脑课件的集成节约了一定的书写时间，展现了运动、直观或微观的变化;学案有助于学生的阅读与解决问题，等等);同时在教与学中，关注学生的学习状态，随时处理好教与学的生成因素，积蓄或展现教师的教学智慧与艺术;既“教”又“导”更管“到”，渗透数学思想方法，培养学生的数学学习能力，提升学生的思维，提高课堂教学的效果。
中考数学怎么复习
立足课本
前两年中考题启示我们：试卷上的基础题基本上是教材中题目的引申，变形或组合。这类题目也占全卷的一定比重。所以必须深研教材，不能脱离课本去搞题海战术。初三后期的复习应将整个初中三年教材内容按四个领域，进行归纳整理，使之形成系统结构。
不同层次的学生应有不同的复习策略和目标。数学学习较好的学生应加强个模块内部的整合，还要去寻求个模块的交叉点，中间地带，有区分度的尸体往往就出在这个地方;数学学习较困难的学生应多做教材中的例题或习题，以及平时教师给出的课本题、习题的变式训练题。并注意解题方法的归纳和整理，使之缩小与数学优等生的成绩差距。但不管哪类学生都不能以为搞题海战术。否则整天埋头做大量习题，就是本末倒置。
研读大纲
复习过程中要重视考试大纲的指导作用，复习过程要认真的学习，反复学习，深入的研究，把握知识的取舍。考纲规定了考试范围，规定了关于考试的知识和能力等的具体内容和要求。复习时严格按考试标准备课和上课，增强复习的目的性，对没有列入到考纲范围的知识点，在复习中我们就可以带过，以减轻不必要的负担，避免做无用功。
尤其是考纲上新增加的知识点，是考试的热点问题，应引起足够的重视。还要做一做近几年的中考真题，了解往届中考考题中各个章节知识点在一份中考试卷里所占的比例与轻重，了解中考试卷的出题结构，专家的出题方向和热点，这样才能做到胸有成竹。及时关注中考变化，才能找准学习的方向，不断培养应变能力，才能提高复习效率。
期中考试数学怎样复习
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面向全体，因材施教
教师首先要关注落后学生，根据落后学生的实际情况制订切实可行的复习策略。因为这部分学生数学基础比较差，所以复习的起点应该放低，以基本计算能力和基础知识理解作为起始，使复习的内容降低到这些学生能够接受的程度。教师要以学生的已知知识作为复习的起点，通过已掌握知识点和未掌握知识点之间的异同进行类比复习。如可以把“反比例函数”与“正比例函数”进行类比，把“一元二次方程”与“一元一次方程”进行类比，把“三角形相似”与“三角形全等”进行类比。由于这部分学生一直基础比较差，要想有一定程度的提升，就要靠反复的强化训练。
教师针对习题检测中的出现的一些问题，把集体讲解与个别针对性辅导紧密结合起来，加以纠正与强化，及时反馈训练情况，进而提高查漏补缺的效果，让落后学生能够得到相应的帮助，从而产生复习激情，促使学生的整体复习质量提高。其次，教师要关注中等学生的稳步提高。这些学生对知识点的把握还不是特别的牢固，解析题目过程中不是少这儿就是少那儿。所以，对中等学生的要求一定要严格起来，督促他们做题时做到缜密思维，细心处理每一个环节。第三，教师要加强对优等生的培养力度。在解题过程中，教师要引领他们尽可能地寻求解决问题的捷径，积极开拓发散性思维，求新求异，要有自己的创新思路，把握逻辑关系，争取使自己的解题过程完美呈现。对于有能力的优等生，在课外应适当对其进行拔高训练，以提高学生的解题灵活程度与深度。
注重基础，巧记方法
在中考数学试题中，除对基础性知识进行考查外，还把考查数学方法放到一个举足轻重的地位，例如换元法、配方法与判别式法等常用的数学方法。学生应该熟练把握每一种方法的内涵及其所适应的题型和相关的解题步骤。教师要引导学生学会归纳解题方法，把握一些解题规律。如在因式分解的复习教学中，总结出解法：提取公因式法、公式法和十字相乘法;对于求二次函数解析式，总结出解法：待定系数法、公式法、交点式、顶点式。 经过不断地归纳，学生就会逐步掌握重要的知识点，进而把握相应的解题规律。
数学基础知识就是教材中的概念、公式与定理等。教师要引领学生把握数学知识间的内在联系，对知识结构进行再梳理，在整体上形成系统的感知和框架，也要总结出某一类题目的基本解法和解题技巧并能熟练运用到解题实践中。比如八年级数学通过一次函数、正比例函数的类比获得反比例函数的解析式是经常考到的内容，对于这一点，要从整体上把握，熟练地对这两块知识相互转化。再如利用一元一次不等式与一元一次方程、一次函数间的内在联系来解决问题，教师要引导学生研究其内在联系，共同揭示“等”与“不等”矛盾的双方在一定的条件下是可以转化的，从而引导学生明晰这类数学题目的特点，把握基本解法。而解决这些问题，就要依靠学生所学过的基础性知识。
怎样做好数学复习工作
上网查资料。莱布尼兹认为：“数学必须尽可能使教育对象了解背景。”上网查一些背景资料。同时，集中别人的优点确定自己的教学思路，丰富自己的教学知识，并积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，为学生更直观地感受所学的知识内容打好基础。
积极参加学校组织的教研活动，在教研组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。根据要求，提前两周备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同年组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
做好课前准备，不打无准备之仗。上课时应认真讲课，抓住重点，突破难点，精讲精练，不照本宣科。要运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。如果教师认真钻研教材，深挖教材中的每一道例题的潜在功能，把例题与习题相结合，就能培养学生举一反三的能力。
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