小学数学教学如何进行教学设计_学习
小学 数学教学如何进行教学设计
小学数学教学如何进行教学设计?教学设计是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动，是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，分析教学中的问题和需要，设计解决方法，今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
优化教学手段
传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，多媒体能使课堂教学更加生动，更加直观，运用多媒体辅助教学更是成为课堂教学改革和教育现代化进程中一道亮丽的风景线。如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。
如：二年级在学习“一个数是另一个数的几倍”时，我们可出一组题目，“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样，好吗?他请我们参观“动物园”，动物园里有许多动物，大家数数看：熊猫有8只，小白兔有4只，天鹅有16只。提问：熊猫是小白兔的几倍?天鹅是熊猫的几倍?天鹅是小白兔的几倍?它以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。
培养小组合作精神
低年级数学教学中如果养成充分发挥小组合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。
例如：教学“图画应用题”时，让学生同桌合作：用自己喜欢的学具摆出一些图画，让对方编应用题，学生为了表现自己，都积极参与，摆出不同的图画和编出不同的加、减法应用题。与此同时，我还请了5位男同学和4位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题?通过小组讨论，学生编出了：①有9个同学做游戏，其中5个是男同学，女同学有几个?②有9个同学做游戏，其中4个是女同学，男同学有几个?③有9个同学，走了3个，还剩几个?④教室里有9个同学，走了6个，现在有多少?⑤有5个男同学，4个女同学，一共有多少个同学?……等应用题。
优化数学课堂教学方法
课堂教学应关注师生情感的有效调控
1.创设情境，引发共鸣。新课程下的数学课堂应为生动活泼、富有个性的。低年级学生活泼好动，以具体形象思维为主，教学中可以创设形式多样、生动形象的趣味性情境，在新教材中配置了大量的情境图，我们可以利用创设出各种师生互动、生生互动、人境互动的情境。还可以借助音乐、图画、多媒体的直观形象创设氛围，引发学生学数学的共鸣，主动参与到学习活动中。
2.合作学习，和谐互融。新课程数学学习中，课堂已趋多样性、灵活性、创新性等特点，而合作学习可以说是始终融合诸多学习活动方式之中的。教学中如进行学生之间的合作学习调控，在课堂创设开放的、民主的、和谐的学习环境，学生潜在的智慧潜能得到开发，更有利于学生互相启迪。而教师对学生人格的尊重、信心的激励、亲切的笑语、中肯的评价乃至举手投足间的关切，无一不是激发学生学习“内驱力”的有效调控手段。
课堂教学应关注教学评价的有效调控
1.学习活动的评价。新课程的评价要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程，可以采取各种评价策略：激励性评价、延缓性评价、师生自评与互评、差异性评价等。在教学中要关注差异性评价，注重和发扬学生学习过程中具有独特价值的学习体验和个性化的创造表现，学生就会有信心主动参与“互动――探究”学习，由此，教师也就自然的作好课堂教学的调控。
2.课堂常规的评价。对于低年级的孩子来说，他们自身控制能力还相对欠缺，在宽松和谐的课堂氛围中，教师组织的难度很大，如果无度地让学生“动手操作、自主探索、合作交流”，会导致必要的组织教学、课堂常规被忽视，学习会显得无意义。因此，低年级新课程教学中应重视课堂常规的调控，对学生的课堂常规作有意识的评价，使得课堂教学有效进行。
培养学生数学学习兴趣
借助直观，激发兴趣
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低年级的学生抽象思维能力较差,但好动、好奇心强,对新奇动人的事物比较敏感。鲜明的图像、色彩明丽的实物，能集中小学生的注意力。这些直观的教学用具对学生有很大的吸引力，能唤起学生的兴趣。针对学生这一特点，教师应充分利用直观教具、学具，有目的地组织学生观察、操作，让他们通过摆一摆、画一画、折一折、量一量等实践活动，产生学习兴趣，引导他们发现问题，思考问题。可以化难为易，减轻教与学的负担，提高教学效率。
例如：在学习《图形的认识》时，我为学生准备了大量的实物(有乒乓球、玻璃球、奶盒、魔方、牙膏盒、药盒、化妆品盒、茶叶筒等)，让学生通过摸一摸、玩一玩、分一分等活动，使学生对长方体、正方体、球、圆柱体等有了一些感性的认识，从而自己初步总结出形体的特征。这样就使学生通过自己亲身实践，体验到数学知识和实际生活的联系，逐步明确了学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，从而提高了学习的热情。
借助游戏，巩固兴趣
游戏、玩乐是儿童的天性。低年级的学生活泼好动、注意力容易分散，教学中，教师要根据实际情况，合理地选择运用数学游戏，巩固学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识,并保持愉悦的学习情绪，能充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。如，在元、角、分的教学中，我在课堂上创设了一个“小小百货店”的情境，大家当顾客，到文具店买东西。
看到这个“小小百货店”，孩子们顿时喜形于色，迫不及待地加入到游戏行列当中，看着商店里琳琅满目的商品，快乐之情溢于言表，充分而真实地再现了孩子们对生活的体验。活动后，集体讨论，让每个学生说出自己买了哪几样商品?每样商品多少钱?通过活动，学生不但认识了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，会进行换算，而且这一过程比较开放，且贴近生活，是学生自己生活画面的再现，因此会极大地调动学生参与课堂教学的积极性，锻炼了学生的心理素质。在游戏中学习，学生学而不厌，收到了事半功倍的效果。
教给自主学习的方法
指导学生“会学”，提高学习效率
如何指导学生会学呢?教师首先要教会学生预习，会上课，会温习，会总结。1.会预习。在预习中激发兴趣。先对教材作大体上的了解。弄清重点、难点、疑点。对教学内容做到心中有数。好让听课时目标明确，有所侧重，这样也能增加主动学习的兴趣。2.会上课。利用课堂上的四十五分钟，带着问题听课;把握教师讲课的思路、条理;养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识;踊跃回答教师提问。打开思维，提高能力，同时还要养成记笔记的习惯。3.会复习。在复习时引起联想，加以巩固。
课后要复习教科书，抓住知识的基本内容和要点;尝试回忆，独立地把教师的上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯;同时整理笔记，进行知识地加工和补充;课后还要看参考书，随时记下重难点、漏缺点，使知识的掌握向深度和广度发展，形成学习上的良性循环。4.会做作业。在作业中查漏补缺。做作业是学生巩固知识，训练方法，发展思维的重要的不可缺少的学习环节，首先要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接起来;其次要审好作业题、善于分析和分解题目，理清解题的思路，独立完成作业;而且学会检查，准备一个纠错本，把我们经常会出错的题目都集中在一起，然后在空闲的时候看看，考试之前再看看，这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。
联系生活实际，促进主动参与
数学知识具有高度的抽象性、严密的逻辑性，学生学起来感到枯澡无味，久而久之就会产生厌学的情绪。因此在数学教学中，教师要尽可能的将数学教学与实际生活紧密联系起来。从而让学生体会到数学从生活中来，又回到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。
同时，由于学生的年龄特征，很多时侯就是学会了数学知识，也不会运用所学知识解决实际的问题，感受不到数学的趣味性，这对于学生创新精神与实践能力的培养是不利的。因此，在数学教学中，我尽量从熟悉的生活背景引入知识，激发学生的学习兴趣。如在教学《长方体与正方体》这部分知识时，首先让学生回家收集日常生活中长方体、正方体的物体。上课时，同学们拿出各自收集到的物体，有：饼干盒、药盒、牙膏盒、茶叶盒等等，这些东西都是同学们非常熟悉的，是看得见、摸得着的，学生积极性高涨，全班同学都主动参与学习，很容易的认识了长方体和正方体的特征。在学习了长方体和正方体表面积计算后，让同学们量出所带物体的长、宽、高，求出表面积。同时布置家庭作业，回家后量家里的电冰箱、洗衣机的长、宽、高，并求出它们的表面积。这样就将所学知识与实际联系起来了，从而激发了学生的求知欲，调动了学生的积极性、主动性，收到了好的的效果。
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