怎么教小朋友学好数学_学习
怎么教小朋友学好数学
怎么教小朋友学好数学?数学课堂不是教师一方面的“教”的活动，而是教师引导下以学生为主体的“学”的活动，这就要求我们一定要从学生的知识结构和认知规律出发，今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
以学生为中心，设定三维目标
教学活动必须有明确的目标性，否则课堂就成了散漫的集体活动。实际操作中，我们要充分尊重学生，做到“以生为本”，根据孩子们的认知实情和知识经验以及反正需求来有针对地设定三维目标。比如，我们在教学“圆的认识”时就根据学生的认知情况对三维目标进行了如下设定： 知识与技能目标：引导学生通过动手画和折等来制作一个圆，然后来牵引他们观察圆的各部分组成，然后试着用比较规范的语言来描述直径和半径的关系。让孩子学习各式各样的画圆的方法，重点掌握用圆规画圆的具体操作和技巧。
过程与方法：引导学生对自己画的圆进行各部位拆分和简析，通过观察、想象与分析、验证在合作交流中掌握圆的概念，以及各部位之间的关系，解决与圆有关的实际问题。 情感态度与价值观：以积极高涨的情趣展开探索互动，并能联系实际解说圆的用途和特点。 如此规划三维目标，让学生有针对性地探索和学习，充分调动大家讨论和探索的积极性，让不同层次的学生都能积极参与到课堂互动中来。久而久之，让学生养成良好的学习习惯，最终实现共同进步和提高。
教师适时指导，构建实践活动
知识有其生成和发展的过程。数学教学中，如果我们只是照着书本给学生们宣布概念和结果，那肯定没有记忆效果，这就要求教师一定要抓住小学生的认知需求，深入剖析教学内容的特点，然后将抽象、枯燥的数与形的知识转换成活泼、直观的实践活动来引导学生通过探索认知。笔者认为开展数学实践活动可以通过以下步骤来实现：一是创建活动情境，给学生们一个探索认知的理由和情感驱动;二是探索过程完成发现问题―提出问题―解决问题三步走，实现知识迁移内化，生成数学能力;三是教师根据学生的汇报交流情况查漏补缺，鼓励大家发挥自己的优势，也告诫学生学习他人的长处弥补自己的不足。
譬如：小学数学五年级上册的有“铺一铺”教学活动，就是让我们来引导学生通过自主合作和动手实践来强化对平面图形诸如：三角形、长方形、圆形、等腰梯形等的统筹搭配。这个过程中，教师必须适时深入学生探索互动中来，或者提出具有启发性的问题，或者进行实际操作指导。当然，教师的指导只是辅助，主体实践活动还要由同学们共同完成，这样才能更充分地让学生体味到知识生成过程，强化大家对该模块的理解。
激发学生数学学习兴趣
重视操作，提高学生的参与能力
操作过程是学生思维的动态反映。教师要有效地组织班级学生参与到学习操作过程中，让学生动手操作，动眼观察、动脑思考、动口表述，多种感官共同参与学习，达到提高兴趣、培养能力、开发智力的目的。如讲梯形面积的计算时，课前要求每个同学准备两个完全一样的梯形。课上，启发引导学生根据学过的三角形面积公式推导方法，动手拼一拼，看能不能转化成已学过的图形，从而得出梯形的面积公式。利用学生的好胜心，课堂气氛一下子就能活跃起来，学生情绪高昂，纷纷动手拼合，并积极思考，努力探索。
经过几分钟的操作，学生很快发现两个完全一样的梯形能拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底就是原来梯形的上底和下底的和，平行四边形的高就是原梯形的高，于是推出了平行四边形的面积公式。这样，教师引导学生经历了公式的形成过程，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主动性，活跃了学生的思维，学生不但加深了对知识的理解，而且掌握了学习数学的方法。
运用直观演示，激发学生探究知识兴趣
兴趣是获取智能的开端。在教学新知识时，教师要根据教学内容，选用新颖的教学方式，设置新奇的学习情境，激发学生积极探究新知识的学习兴趣。如教学“同样多”这一概念时老师可以充分运用电教手段，做幻灯教具。在底片上画出同样大小的4个水杯，再在另一张底片上画4个杯盖，然后抽拉第一张幻灯片，学生就会发现4个杯盖盖在了4个杯子上，通过这一演示，不仅激发了学生的兴趣和求知欲，而且对“同样多”这一概念有了更形象的理解。在教学三角形的面积公式时，主要是要将三角形转化为平行四边形，其关键是让学生理解旋转平移的方法
教学时，可以先让学生自己将两个完全一样的锐角三角形进行拼对，然后再通过电教手段进行动态演示。把两个完全一样但颜色不同三角形重合，旋转180度，平移拼成一个平行四边形。这样通过幻灯片的直接演示，可以最大限度地刺激学生的感官，吸引学生的注意力，促使学生对数学的学习产生浓厚兴趣，让学生在愉悦的气氛中获取知识、发展智力、培养能力。
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活跃数学课堂气氛
课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸引人的语言，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达出来，并且收到十分好的效果。教师可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生，教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构，形成热烈和谐的氛围，使学生积涩主动，心情愉快地学习，充分调动学生学习的积极性和主动性。
课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老师是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。
对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：”爱孩子是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的生活知识。”教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感融合，使学生形成积极的情感反应，在言行上去效仿这位老师并乐于向教师谈论自己的思想，进而主动接受教育和指导，即产生”乐其师，信其道的效果”，常言道，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之，情感总是相互的，我们只有去热爱每一位学生，尊重每一位学生的人格，从心理学角度感召学生学数学的浅层倾向，赢得学生的热爱和尊重，进而热爱数学这一学科，这对差生而言，尤为重要。
打造数学高效课堂
一、幽默能够活跃课堂气氛
小学生总是会对很多话语产生联想和好奇,由于小学生的理解能力不是特别完善,作为教师要是严肃对待他们,他们可能很难接受这种教学方式,从而产生逆反心理,阻碍他们对学习的兴趣。而采用一种幽默诙谐的话语对待他们,就会缩短师生间的距离。有一次我带实习教师到我们班上课,初次见面实习老师介绍自己说:“亲爱的小朋友们,大家好,老师姓牛,你们可以管我叫小牛老师。”只见孩子们都把手放在头上做出小牛犄角的姿势。我以为这位老师会尴尬。但是小牛老师马上说:“呵呵,小牛老师不爱吃草,也不长犄角哦,呵呵。”大家都笑了,这样就很容易地将学生和老师的心理拉近了。
建立了师生关系,我们的课堂气氛也变得活跃起来,根据低年级学生的思维特点,我认为活跃气氛的最好方法是以游戏来调节。开展有益的教学游戏,可以有效消除数学课堂的乏味。而游戏有多种形式,比如进行口算的时候,可以用抢答、找朋友、做医生等形式的比赛游戏,当然及时表扬也是有必要的。
二、适当地运用幽默性的语言
我们希望学生能够在快乐的环境中学习,但我们也不能太随意。幽默可以使得许多教学上的难点很容易就突破也使学生掌握知识能力有所上升。例如:鸡兔同笼有80个头,200只腿,请算出有多少鸡和兔?同学们纷纷议论。却得不出结果,有的学生说他们要是都一样的腿就好了,于是我说:“请兔子起立站好。”大家都笑了,而且很好奇。“现在他们的腿一样了,上面80个头,下面多少腿?”“160只腿。”“和原来的比少多少?”“40”。“那40条腿哪去了?”“兔子站起来了。”“那么现在是多少兔子啊?”“20只兔子。”学生们很开心,并且大声欢呼。这样的题理解起来确实有难度,但是通过这样的语言和形象的教学方式,学生很快就回答上来。
三、批评教育,温和含蓄
数学课堂中,我们不可能每时每刻都在表扬学生,我认为适当对学生进行批评也是提高教学质量的一个比较重要的环节。许多小孩子对老师严厉的批评有时候持逆反态度,这使得我们的教学批评收效不佳。这时教师便可以运用幽默的方式,不直接对学生的错误进行批评,而是要沿着学生的错误逻辑进行延伸,在放大到一定实质时,让学生自己认识到错误,这样便达到了促进学生学习的目的。比如说:有个小学生在计算的时候出现了错误。我在对其讲评时说:“你们总是说不喜欢老师对学生不公,我也一样不喜欢你们对同学偏心哦……”很多同学都觉得不好意思起来。如果能够将这些错误减少到最低,在教学中给大家来点幽默,用幽默的话语告诉学生严肃的真理。这样不但不会伤害到孩子的自尊心,反而会使老师的形象更加高大,学生学习的兴趣也得到提高。
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