如何应用ppt在小学数学教学_学习
如何应用ppt在 小学 数学教学
如何应用ppt在小学数学教学?在“解决问题”教学中合理使用PPT课件不仅可以提高教师对“解决问题”教学的设计及应用能力。还使学生利用PPT课件的强大功能形成解决问题的一些基本策略，体验了解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神，提高解题能力。今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
兴趣在课堂教学中，笔者通过PPT课件来创设教学情境，激起学生对数学的学习兴趣，通过有效的巧设疑问、激发兴趣来唤醒学生的求知欲。如，笔者在教学《认识厘米、用厘米量》一课时，在讲授如何估测比较短的物体的长度的内容时。这一数学知识点对于小学生来说，是比较抽象的，对于这一年龄段的学生来说是难理解的。这就需要教师利用一定的教学手段将抽象的内容具体化。笔者首先将内容做了一个形象的故事情节―――播放《猫和老鼠》，学生一看放他们最喜欢看的动画片，高兴得很，第一步通过创设情境，激发学生的学习数学的兴趣就实现了。然后，在学生产生兴趣的基础上，让学生带着任务去看，看一看影片中的小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。
学生认真观看一段动画片内容：小猫追老鼠，老鼠转身就钻到小洞里，小猫停下来了，就用自己的胡子在洞口量一量，我将课件暂停，提醒学生仔细观察猫咪是怎么样做的。然后回放。为什么小猫要这样做呢?开始设疑。答案是：猫的胡子的宽度等于洞口宽度时小猫的身子才能进入洞口，有可能抓住小老鼠。很显然，猫是靠胡子来估测洞口大小来确定能否进洞抓老鼠的。从而引出本课的教学目标：学习如何“估测”物体的长度。在学生饶有兴趣的时刻开始介绍本课的主要内容，大大地激发了学生的求知欲。猫咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我们人类生活中，也隐含着尺子呢，让我们共同来寻找吧!这一导入内容，更是激起了学生向深层次进行探究的求知欲。对这一问题产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”。
通过PPT课件来突破知识点中的重、难点
新课改强调了学生是课堂教学中的主体，教师在设计教学过程中，每个环节都要根据学生的年龄和心理特点进行精心的设计。注意在制作中多采用色彩鲜明的画面吸引学生，激发学生数学探究兴趣，从而大大提高学生课堂学习的参与度和学习效率。同时我们还可以通过PPT课件来突破知识点中的重、难点。课堂教学中，数学课用到最多的是PowerPoint课件，形象、逼真、声形结合，教师可根据本班学生的教学基础，需要制作一些本课所需的课件。如，数学混合运算对于小学生来说，可以算是一个难点。一般的学生出错率较高的就是运算顺序这一环节掌握不好。这时，教师就可以利用上PowerPoint课件来突破这一重点。笔者的做法是：①出示混合运算试题，判断每道题的计算顺序;②先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音;③再现课本的章节知识点。通过这三步来突出重点，突破难点，加深对知识的理解。
还如，《长方体和正方体的认识》中一知识点，学生怎么也转不过弯来，题目是这样的：许多正方体有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题光靠老师的嘴说，是不能明白的，因为这是比较抽象的数学知识。笔者当时就是用Power-Point制作的课件，通过课件的幻灯演示，来揭示出一层正方体上面是如何一层层地重叠的。通过这种幻灯的演示，学生很轻松地就可以数出每一层的正方体的个数，然后将每层的个数相加，得数就是总的个数。重难点就这样被轻松突破，学生理解起来非常容易。PPT课件走进数学课堂教学中，给课堂教学带来了活力，使数学教学从枯燥无味走向生动活泼，将抽象的知识变得生动具体形象。尤其是在几何图形课、应用题中，PPT课件的重要作用就更加明显。小学教学插图是教材的一部分，但静态插图借助多媒体动起来，就会创设出一种新的教学情境，对于突破重点、突破难点，有很大的帮助作用，便于学生掌握和较好的理解。
数学课堂ppt教学一
运用PPT课件进行辅助教学，可以培养学生的数学思维能力
扎实的基础知识和技能可以提高学生的思维能力激发学生创造性的发挥。数学具有高度的抽象性和逻辑性，系统性较强，要求学生思维空间不能狭隘，PPT课件的利用就能够启发学生发现问题―分析问题―解决问题。 如，笔者在教《分数的意义》一课时，分数的意义的理解需要思维课件拓展，笔者设计课件：①一颗苹果树上结了10个大红苹果;②6只小蜜蜂正采蜜，一共采了18桶蜜……赋予生动的画面，明快的色彩吸引了学生的注意力。接着讨论：①图中的那些事物可以看作是单位“1”?②可将事物均分为多少份?这样的分法有几种?③如何用分数表示?
学生在课件的刺激下思维活跃，积极发言：把10个苹果、18桶蜜、6只蜜蜂分别看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。将象的数学知识具体化，同时将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，不仅培养了学生的丰富的想象力还激发学生的创造性思维，大大调动了学生思维的扩展。
应用PPT课件实现课堂教学结构的优化
在传统意义上的课堂教学模式中，教师是中心，重视教师的讲解，而学生的学习非常被动，这种教学模式未能兼顾学生的认知能力与个体差异性，较难调动学生的学习积极性和主动性，常常难以实现理想的教学效果。而应用PPT课件进行教学，可以创设适宜的教学情境，以图形交互的方式为学生提供参与学习的空间与时间，从而激发学生口、眼、耳、手等感官的参与，优化传统单一、乏味的教学模式，有效地体现学生的学习主体性。如此一来，学生的学习不再是被动的，而是积极主动的，进而不再以教师作为中心，尤为重视学生创新能力与创新精神的培养，这也有利于培养学生良好的学习态度，学生之间也团结合作，从而能够大大地提高教学效率。
应用PPT课件能营造良好的课堂教学气氛，这也要求教师具备较高的技能。教师需要熟练地操作PPT课件，学会有关的基础知识，在应用PPT课件进行教学的时候，防止随意地滑动鼠标打开不需要的界面，在应用PPT课件之后，注意切换屏幕以及清屏，不可以长时间地停留在不需要的界面上，且注意画面的反馈与交互功能，切实使学生参与到教学活动当中去，以使学生多练和多讲，有效地感知与建构知识。
数学课堂ppt教学二
应用PPT课件增加课堂教学的知识容量
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应用PPT课件，教师不但能够为学生讲解抽象的知识，大大地节省课堂板书的时间，而且能够实现教学信息容量的扩大，以使教学摆脱教材的束缚，最终有效地拓展学生的知识面与视野。并且，借助大量的课外教学知识，可以激发学生的学习兴趣。
以往，学生仅仅通过教材学习和理解有关的数学知识，学习面比较窄，不能从立体上感受知识。而应用PPT课件能够在课堂教学上为学生呈现网络资源与图书馆资料等，以使学生尽量全面、系统地把握小学数学的知识结构、特点、应用范围等，从而充实和丰富教学知识，让学生仿佛置身其中，最终实现理想的教学效果。
应用PPT课件调动学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力的根本源泉。在学生对某个知识点形成兴趣的时候，就会积极主动地探究和学习知识，从而有利于激发学生的思维意识和学习潜力。由于PPT课件的特点是形象、直观，因此能够使学生更加鲜明、生动地获取知识，且便于学习、记忆、理解。
例如，教师在指导学生认知分数概念的时候，能够应用PPT课件进行教学，在教学的过程中，通过PPT课件给学生呈现一个圆，首先将这个圆划分成三等份，然后通过点击鼠标取走其中的一等份，这个时候，教师可以设计下面的一些提问：这个圆被分成了几等份?每一等份的大小是怎样的?是怎样进行划分的?取走了一等份之后，还剩下多少等份?取走的一等份是整个圆的多少?在PPT课件的影响下，学生的学习兴趣被激发，能够迅速地集中注意力，而教师借助这些提问，让学生在思考与回答问题的过程中，清楚了用分数可以表示圆的一部分以及如何进行表示等等。
应用PPT课件化解教学的难点与重点知识
PPT课件的显著特点是逼真、形象，从而能够使抽象的事物形象化和具体化。在小学数学教学中，教师应当结合学生的心理与生理特点认真地设计PPT课件，从而有效地突破教材的难点和重点知识。例如，教师在指导学生认识长方体与正方体的时候，对一些相关的问题，学生常常难以理解
比如，针对下面的题目：针对一些叠放在一起的正方体，让学生数一数，看一共有多少个正方体?如此的问题仅仅凭借教师的言传身教可能难以奏效，这是由于有关知识较为抽象。鉴于此，教师可以应用PPT课件进行教学，从而借助PPT课件的演示，给学生呈现一层正方体上面是怎样一层一层重叠的。借助PPT课件进行这样的呈现，学生能够比较容易地观察每一层正方体的数目，而最后学生把每一层正方体的数目加起来，就可以获得所有正方体的数目。教师通过PPT课件进行教学，有效地化解了教学的难点和重点知识，从而大大地提高了小学数学教学效率与教学质量。
数学课堂ppt教学三
1.重视创设问题情境，使用PPT以直观、动态、形象化的效果给出问题信息，激发学生学习兴趣，使其在愉悦的氛围中享受数学思维的乐趣。简单问题直接提出，不使用PPT课件辅助。对于较复杂的问题，可以直观创设问题情境，激发学生主动参与。“解决问题”教学围绕问题为核心，以问题为载体展开教学，一个好的问题情境能够激发学生进一步解决问题的兴趣并对学生的思维起到一定的导向作用。因此，在教学时，教师可以使用PPT课件以直观、动态、形象化的效果给出问题信息，为学生创造一个贴近日常生活的、充满趣味的问题情境，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到解决问题中来，主动思考、分析问题，使其在愉悦的氛围中享受数学思维的乐趣。数学教材的每个单元都有相匹配的主题图，大部分的例题和习题中也有情境图，这些插图为“解决问题”的教学提供了丰富的生活背景，我们可以把这些插图放到PPT课件中辅助教学，不但能够解决教材插图小，不便于组织观察的问题，还能化静为动，使之更加形象生动。
2.运用PPT课件形文配合呈现，建构问题模型，合理引导学生解决问题的过程，体会解决问题的策略。张奠宙教授说过：“解决数学应用问题的本质是数学建模。”因此，建构问题模型是“解决问题”教学中十分重要的一个环节。教师应该合理运用PPT课件引导学生寻求解决问题的最佳策略，逐步建构问题模型。对于部分开放性问题的解决，其策略和方法往往是多种多样的，解决问题的层次也各不相同，教师可以利用PPT课件的直观性、动态性等特点，图文配合呈现，借助学生已有的生活经验和认知基础，可以让学生了解数学问题的实际背景，理解问题信息中关键词的含义，从而掌握该类问题的基本特征，初步建立该类问题的模型雏形。
3.运用PPT课件的增容性，增强解决问题的训练密度，充分实现精讲多练，让学生自然而然的体会解决问题的策略，并将其运用到生活中去。设计一些练习或者小游戏等来加深学生对解决问题策略的理解。在PPT课件中，教师可以根据学生实际情况，分类确定教学目标，设置不同难度的习题，供不同水平的学生去实现，有效地完成对学生的分类指导。“解决问题”教学的最终目的不应该是运用数学知识去消灭已有问题，而应该是在初步解决已有问题的基础上引发更多更广泛的问题，从而发展数学能力。传统的练习方法，一般教师很难照顾到每一个学生，大多数学生都是在教师的直接刺激下做出一定的反应，不能充分发挥学生学习的积极主动性，也不能照顾到学生学习水平的差异。合理运用PPT课件设置针对性练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，增强解决问题的训练密度，充分实现精讲多练，让学生自然而然的体会解决问题的策略。还可以化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，加上生动的画面，灵活的交互性，使学生乐于练习，轻松的巩固解题策略。
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