如何教学前孩子学数学_学习
如何教学前孩子学数学
如何教学前孩子学数学?幼儿数学能力的形成和发展是他们思维发展的一个重要组织部分。在学龄前时期，如果能通过对实物的操作和游戏的方式，让幼儿尽可能正确地理解数学的含意和关系，今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
(一)快乐游戏法
心理学家弗洛伊德指出:游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。
我在“趣味识字”中,经常采用“给字宝宝找家”、“开火车”、“给字宝宝洗脸”(把黑板上指定的字擦掉)、“变出字宝宝”、“哪个字宝宝不见了”等游戏,希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的孩子在不知不觉中识记汉字。如“给字宝宝找家”:在认识“马”字中,学习儿歌后,为了巩固幼儿对“马”字的认识,请幼儿为儿歌中的“马”字找家,即摘下儿歌中的“马”字卡片,粘贴到马的图片上。
(二)新奇引趣法
幼儿喜爱猜谜,如果能让幼儿把某些识字内容编成谜语,通过猜谜来巩固所学知识,既可调动幼儿的积极性,又可通过对谜语的综合分析,培养逻辑思维能力。如教“笔”字时,在导入环节,请幼儿猜谜“小小身体细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它都会,只见短来不见长”(铅笔)。吸引幼儿识字兴趣,幼儿识字的积极性就很高。而根据字形的特点用谜语识字,更能激发幼儿的情趣,活跃思维。如教“坐”字时,教师边板书“坐”字边说:“两人在土上,这是什么字?”再问:“你们现在的动作是站着,还是怎么着?”齐声回答:“坐着。”“这就是要学的‘坐’字。”然后让幼儿再把上面的谜语说一两遍,字形和字义就自然而然的掌握和理解了。
(三)竞赛激励法
这是一种类似“智力竞赛”的方法,这种是根据儿童争强好胜、自尊心强、爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发兴趣。“好表扬”是幼儿的重要心理特点,鼓励是促进的重要手段。因此,在教学中,我随时注意心理效应,善于发现幼儿的闪光点加以肯定,使幼儿产生一种愉快的情感体验,它会有效地支持幼儿奋力向上,最大限度地调动幼儿的积极性,增强克服困难的勇气,增添幼儿对识字的兴趣。
教学方法一
高效导课，导出兴趣
好的开始是成功的一半，基于学生已有知识、源于他们生活的导课，为整节课的教学打下良好的基础。更要注意的是，小学生注意力集中时间有限，要抓紧时间把握住课堂开始的几分钟，尽量做到充分利用每一秒。
例如学习《梯形的面积》时，前面学习过三角形公式，是基于平行四边形的面积公式，用两个完全一样的三角形拼出平行四边形，从而导出三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半，得到三角形面积公式。在此基础上，教师可直接提问：“你能用手中两个完全一样的梯形拼出一个平行四边形吗?”这样学生们能自信地投入到拼图的游戏中去，快速推导出梯形的面积公式。
动手操作，提高兴趣
鲁迅先生曾说过，一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。陶行知也说过，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。数学学科中的抽象性与儿童思维方式的形象性相互矛盾，就要让学生动手实践，从而动脑思考，提出更新的问题、生出更新的想法，激发学习兴趣。
例如张齐华老师在教学“可能性”时，自始至终让学生参与操作，“抽”乒乓、记录结果、摆乒乓球等等，激活了课堂气氛。通过动手激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。
教学方法二
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
采用多样化，把游戏融入到教学中
数学是一种抽象的知识，对低年龄儿童来就尤为枯燥乏味，需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事和游戏中，组织丰富多彩的教学活动。把课堂设置成生动活泼，趣味盎然的舞台，从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。游戏是幼儿的基本活动，也是他们最喜欢的活动，使整个教育活动更富有情趣，这更能激发幼儿学习的兴趣，为此在数学活动中教师应着力于幼儿熟悉的游戏中参透数学内容，例如数数：老师可以把幼儿分组来比赛：摘苹果的游戏，当幼儿哪一组摘得最多时，就给幼儿发一张小红旗，鼓励幼儿，看哪一组小红旗最多，再让幼儿来一起数数苹果，用不同类型的方法比赛，这样孩子又高兴，又能学到知识，通过这样的游戏活动，将一些数学知识巧妙合理的融于满情趣的游戏中，幼儿会学得更主动，学习效果会显著提高。
游戏是促进幼儿良好个性发展的重要手段，在游戏中让幼儿认真扮演自己喜欢的角色，坚持完成角色任务，可以培养幼儿的重要手段。幼儿在游戏的过程中，获得学习带给自己的快乐，例如：认识蔬菜，给幼儿每人从家带一种蔬菜：西红柿、萝卜、茄子、辣椒、黄瓜等，然后把它收在一起，再给幼儿分组来完成，先按种类来分，再按蔬菜的颜色来分，并把分好的记录在表上。请幼儿把分好的蔬菜放在蓝子里，让大家来一起认识这些菜，并让幼儿说出菜的名称和颜色，再让幼儿数一数看哪一组幼儿做得最好，这样幼儿既认识了蔬菜也学会数数，还学会了分类，也认识颜色。这些教学游戏的设计可以在一定程度上确保教育教学的效果和顺利的完成，又能使孩子学得更快乐。
生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中就明确指出，数学教学的目标是：“能从生活游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”充分挖掘幼儿在园每一个生活中的数学知识，教幼儿掌握一些粗精选的数学知识，培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯，幼儿园的数学活动，最重要的是幼儿在现实生活中，游戏中接触数学，具备数学思维能力，因此，教师在进行数学教育活动时，应注重从幼儿的日常生活中挖掘资源，从而引发幼儿的兴趣与学习动机。在幼儿园的教育活动中，无论是认识数的教学活动，还是简单加减法教学活动，应该联系幼儿生活。
在认识1―10各数时，可以利用幼儿的生活经验，引导幼儿用1―10数来表达和交流信息、用多种方法表示1―10数让幼儿在具体的情境中逐步建立对数字的认识，例如说一说“1―10”各类可以表示一个苹果、2只小鸭、3个小朋友等，多种教法，数学教学的目标是：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣，充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教学资源，是数学生活化的重要途径。
教学方法三
建构主义认为，幼儿的发展是由于儿童在不断地与周围环境的相互作用来实现的，认知冲突是儿童自我建构数概念的一个重要因素。在生活当中，儿童的认知冲突会更加突出。幼儿生活的周围环境中充满了数、量、形的有关知识和内容，利用日常生活进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，从而对数学活动的探究形成志趣。
如：在午餐的时候，可以让幼儿运用一一对应的方法摆放碗筷或数数自己吃了几口饭，喝了几匙汤，再吃一口是多少;可以在幼儿排队散步时请他们一个男生一个女生的排，练习排序;在上下楼梯时，可让幼儿一面走、一面计数阶梯的数量，复习单数、双数……任何时候都可以是幼儿学习数学的机会。这样的学习方式也是幼儿数学学习生活化、情景化的一种最好的表现。
通过这种学习，帮助幼儿成为数学问题的解决者，学会用数学推理来分析问题、解决问题。教师的角色也逐渐转变为幼儿学习过程中的观察者、聆听者与记录者，不干涉幼儿自己的创造活动，让幼儿在分析与解决问题的过程中发现建构抽象的数概念，经历建构――尝试――再建构的动态过程，逐步形成清晰的数概念。
正如纳特•布朗说的：“数学本身有许多游戏性和给人以创造空间的内在性。这种神秘的特性，使人有探究的冲动。”因此，幼儿数学教育的目标更在于帮助幼儿发现数学中的游戏性，让幼儿享受其中创造与游戏的乐趣。无论幼儿在数学游戏探究中兴趣持续的时间有多长，它们都为幼儿提供了探索与学习的机会。这些不仅使幼儿成为某一方面的玩乐高手，还可以支持幼儿在其他领域的发展。
以上就是
小编为您整理如何教学前孩子学数学的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。