如何合理确定数学教学目标_学习
如何合理确定数学教学目标
如何合理确定数学教学目标?教学目标是一节课的灵魂，也是指导师生教与学的行为准则，制订好教学目标是上好一节好课的前提，而高职数学课更是如此。 今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
结合教学实际情况，让教学目标实现持续性
制定教学目标要体现持续性这个特点。教师在制定具体的教学目标时，要考虑到学生学习能力的形成与目标的实现是一个漫长的过程。教学目标是对学生学习所要达到的目标提出的要求，应该有以下特点：持续性、持久性与长期性。我们要时刻以学生为课堂教学的主体，根据学生的实际学习情况来制定教学目标。在教学活动中，实施一些具体的学习与教学活动，让学生在一系列学习活动中，逐渐感知并且明确教学目标，逐步提高学习能力，从而实现教学目标。
例如：在教学“解直角三角形”时，可根据教学内容把“探究性学习能力与思维创新能力”等学习能力这一要求贯穿在教学活动中，例题：(一)在△ABC中，∠C=90°，(1)已知a=3，∠A=30°，求∠B和b、c;(2)已知∠B=60°，b=3，求a、c与∠A。(二)已知：方程4×2-2(m-1)x+m=0的两个根恰好是一直角三角形的两个锐角的余弦，求m的值?对这样的数学问题进行解答，运用多变题型的探究，开展小组合作的评析等方式，提高学生的数学思维品质。从而实现学生在长期持续性的解答问题和探究实践中，学习能力得到提高。最能表示教学目标实现的重要标志就是学生学习能力的提高。
引导学生自学学习，围绕教学目标自主探索
自主学习能力的提高是新课改倡导的理念之一。自主学习就是以自学为主，是以学生为学习主体，积极主动地探索知识的过程。但自主学习并不意味老师就可以放手不管，让学生自行学习。学生的知识与经验是有限的，在自主学习时很多学生可能还找不到学习的目标或方向。如果学生没有明确的学习方向，那么他自主学习的效率就会很低。所以，在自学的开始阶段，我们要引导学生进行自主学习，至少要把学习目标分解清楚，再把这节课的教学目标中的重点与难点告诉学生，再提供一定的线索让学生自行探索。
例如：在教学“解一元一次方程”时，首先教师要把这节课的学习目标分别列出来，然后让学生自主学习。不妨给学生提出这样的目标：(1)解方程的定义;(2)方程的解的定义;(3)怎样去分母和去括号;(4)怎样移项和合并同类项;(5)解方程的一般步骤。如果学生在自学过程中把这几个问题弄清楚，那么这节课的教学目标也就达到了。教师把一节课的目标告诉学生，让学生围绕学习目标进行有效的探索。这样，学生不但从中获得了知识，还提高了自主学习能力。
数学教学一
确定教学目标的必要性和重要性
1.正确认识教学目标的作用
教学目标是一种在教学活动之前预期的学生学习的结果，即教师预先设定学生在学完这一课题后应达到的标准。它是教学的起点和归宿。它影响教学过程的设计，决定教学内容的选择和安排，它制约着教学方法和教学手段的选用，决定教学结果的测量和评价。在实际教学中，我们有些教师并没有真正体会教学目标的作用，有的虽然按要求制订了一节课的教学目标，但教学时并不是围绕着目标进行。有的教师教学时甚至没有明确的教学目标，教学的随意性很大。教师在教学目标认识和制订上存在的问题，直接影响了课堂教学的有效性。
2.教学目标不能被教学目的所取代
教学目的与教学目标是两个不同的概念，教学目的与教学目标是一般和特殊的关系。教学目的比较基本、宽泛，教学目标则更加具体、明确。教学目的具有政策性、概括性，教学目标具有策略性、具体性。教学目的是对教学活动的总体要求，它对所有的教学活动都具有普遍的指导意义，在表达方式上，一般用比较概括的术语来表达，而教学目标则是对特定的教学活动起指导作用。因此，我们要上好每一节数学课，就应该制订好一个切实可行的教学目标，一切教学活动都要围绕着这一教学目标而开展，这样才能做到教学有计划，教学过程可掌控，教学结果可预测，更好地提高课堂教学效率。
重视“三维”教学目标的有机统一
按照当代美国著名心理学家、教育家布卢姆的教学目标分类理论，教学目标可以分为知识与技能的认知目标，过程与方法的能力目标，情态、态度与价值观的情感目标，即“三维”教学目标。认知目标讲究的是科学性，而方法与情感目标追求的则是艺术性。我们在制订教学目标时，要认真学习教学大纲和课程标准，明确单元教学目标，深入钻研教材，明确本课时教学的具体内容和要求，充分考虑学情，结合教学内容与数学发展的历史，从“三维”目标出发去制订教学目标，从而创造一个良好的学习氛围，把关注学生的能力与情感、态度和价值观内化为教师自己的教学品质和教学行为，努力实现多维目标的整合，但也不能顾此失彼，盲目地追求“三维”目标的完美性，而是要做到“三维”教学目标的相辅相成，使其科学合理有机统一共存在教学目标之中。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
数学教学二
考核机制多样化目标的确定
传统的数学考核机制比较单一，笔试是考察数学能力的表现形式，这种考核机制严重阻碍了学生自身的发展。考核机制的多样化的表现是：根据学生在数学课堂上的表现以及日常生活中对数学知识的掌握能力;根据学生平时的数学学习成绩，如数学周考、月考、单元测试和课堂作业的考查方式;根据学生平时完成数学任务的及时性和准确性;数学考核机制中增加开卷考试的范畴，考察学生对数学课本的掌握;以这几种考核机制的综合成绩来判定学生对数学知识的掌握情况。
师资队伍目标的确定
建立高素质的师资队伍，必须定期对数学教师进行专业技能知识、教学方法与整体素质的培训。要以提高教师的教学能力以及整体素质水平为主要目标，定期对教师进行数学知识和专业教学能力水平的考核。高职数学教师提高教学的质量和整体的数学水平，必须针对数学教学的内容定期地进行专业调查、研究、访问，对教学中常出现的问题要及时商讨并且果断地解决。要进行定期培训、定期考核和定期研究，以提高高职数学教学教师的整体素质、整体教学水平和专业技能掌握程度。
教学方法和模式的目标确定
首先，要建立以学生自身为重心的教学模式。高职数学教学要实现从教为重心到以学为重心的转变，教师在数学教学的过程，要将学生的能力放在首位，以学生的发展为目的，切实做好数学指导教育工作，做好为学生服务和管理学生的工作;其次，要更新教学理念，采用探究式、小组讨论式教学方式，提高学生自主学习能力和兴趣。
数学教学三
首先，从课前备课做起。在潜心备课的过程中会有一些思想的小火花冒出来，这就是所谓的灵感，把这样的灵感收集起来、记录下来就完成了优化课堂的第一步。然后要做的是把教材的内容进行分割整理设计一下教学步骤。我认为实行新课改之后，没有必要非得遵循某一个教学模式的几大步骤，只要课堂教学中收到奇效，那么教学步骤的安排可以自然一些、随意一些。比如说，在设计七年级《图形的平移》时，在没有多媒体演示的条件下，又难于做教具时，要求把课上得生动形象些，我的想法是在班上找一个学生上讲台向不同方位按标准走动而后观察想象，对此，我认为即便不写在教案本上，直接在课堂上就能实现的，虽然美中不足，但不妨试一试。
其次，都说计划没有变化快。我们写在纸上的教案是固定的，可是学生是活生生的，课堂也是活生生的。我们不可能让学生去适应教案，但我们可以根据学生的实际情况来改变教学计划。这就要求我们教师上课的时候要用脑子上，要用心去上，随时观察学生的反应，体会他们的感受，然后把课堂内容、形式或讲课节奏作出适当的调整。在学生沉闷的时候，释放一些激情给他们;在学生过于活跃的时候，传递一些冷静的信息给他们。比如，在进行八年级《实数》单元复习，学生做实数计算方面练习题时，让学生通过简单常规题型训练，我的做法是分组比拼看谁又快又准的方式使学生更有兴趣，也根据学生的实际情况，提出难题向同学们发起挑战，这样让全体学生都感到这节课是我们分享快乐，而不是简单的重复，让人感觉有一些烦。总之，要恰到好处的控制学生的状态与自我的情绪，这就要求教师有很强的驾驭课堂的能力。
再次，台上一分钟，台下十年功。在课堂上我们过足了导演瘾，那么在下课之后，我们就必须象张艺谋、陈凯歌那样仔细地认真地回味一下本节课的精髓所在，不足的细节都要不遗余力的把它记忆下来，一次次反思、改进，以供日后上课之随机应变之需要，这样才会不断地涌现出象专家级教师的优质课。
以上就是
小编为您整理如何合理确定数学教学目标的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。