怎样提升数学教学质量_学习
怎样提升数学教学质量
怎样提升数学教学质量?小学数学教师要积极行动起来，改变教学方法，从营造师生平等、宽松化的学习氛围，为学生创设必要的生活情境，激活数学课堂，改进教学方法，帮助学生产生数学学习的成功感，在教学中提倡互动教学，今天，朴新小编给大家带来数学课堂的方法。
优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科的教学中，”离教现象”较为严重。所谓”离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。”离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为”不听、不做”到”听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消除学生的”离教现象”呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
例如，在讲解”有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成”三类”，即”概念关”、”法则关”、”运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个”关口”的知识点汲每个”关口”应注意的地方。如”概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，”法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在”运算关”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于”听得懂，做得来”的状态。又如在上完”二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排”参战”顺序。游戏开始，各队轮流派”挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则”挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关”二次根式”一章中的错误显露无遗，效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读、讨论、再阅读的良性循环。
小学数学教学方法
创设和谐的学习氛围
在教学中，和谐、宽松和自由化的学习氛围能够最大限度的激发学生的学习兴趣，提高学习的效率，同时也有助于培养学生的创新精神和意识。在小学数学的教学中，只有充分的发挥学生的主体地位，才能推动教学的开展。只有学生真正的喜欢教师，才会主动地投入到这位教师所教的学科中去，在课堂中认真听课，积极发言，才会对这门学科感兴趣。数学知识本身具有很强的逻辑性和抽象性，学生学习起来也就有一定的困难。
教师只有在课堂上与学生建立起平等、民主、新型的师生关系，才能充分调动学生的兴趣，促使学生积极学习数学知识。教师在平常的学习和生活中，要做学生的朋友，对学生要有满腔关怀，积极帮助学生解决生活中遇到的困难，与学生建立起良好的师生关系，摒弃传统师教尊严教学观念，促进教学效率的不断提高。例如，在学习加减法的时候，可以从看卡片加减数的游戏方法，让学生在轻松和谐的氛围中去学习，打破传统的教师教学生听的教学模式。
创新教学方法
教学方法是指在教学课堂中运用一定的方法和手段进行课堂教学，提高教学质量。首先，要实施激励性教学方法。在教学中，学生的创新能力是从认知和情感结合中开始的，因为每一个学生都是渴望成功的，在他们的潜意识里，总是渴望得到别人赞许的眼神和肯定的目光，希望别人给他们竖起大拇指，肯定他们的努力和进步。其次，要实施多元化的教学方法。
例如通过多媒体教学法、讨论互动教学法、分组讨论教学法、讲授作业一体化教学法等方式，可以大大提高学生的自信心，对学生的学习的主动性。例如，在学习10以内的加减法的时候，教师可以在多媒体视频上展示小动物、水果、五角星等可爱事物的多与少，让学生观看事物形象地被减少和被增加，提高学习兴趣和效果。再比如，针对某一堂数数的练习题，教师还可以让学生分成几个小组，确定最终答案，然后进行小组评比，让学生的合作意识和合作学习能力得到提高。同时，针对学生在回答问题的过程中和课堂中主动提出的立异思想，教师要给予尊重和肯定，做好引导工作，促进学生的个性化发展。
数学教学如何吸引学生
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激发学习兴趣,让学生乐于参与
兴趣是求知的起点,是思维培养和能力培养的内在动力。如果小学生对所学内容产生浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲。而鲜明生动的图像和实物,适当的直观教学手段常常对学生有很大的吸引力,能有效地激起学生的学习兴趣。
例如,在《认识图形》课前准备中,笔者用一些漂亮的长方形、正方形、三角形和圆拼成了各种好看的图:有小动物、有卡通人物,还有航空飞机等。课上一出示,教室里就叽叽喳喳起来,这个说“小青蛙”,那个说“机器猫”,还有说“太空世界”……学生的学习兴趣一下子被激发了。这时笔者不失时机地说:“这些图不是用笔画的,而是我拿一些最简单的图形拼成的,同学们想不想也来拼一下?”全班同学异口同声地说道:“想!”“好,首先我们要认识这几个基本图形。”笔者指着当天的学习内容,小朋友的目光顿时集中起来,齐声念道:“认识图形。”这样,学生带着急于追索知识的情绪,带着浓厚的兴趣走入课堂,主动参与学习,积极探索。
创设活动情境，提供主动参与机会
学生的学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在这个过程中，老师应是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，学生才是学习活动的主体，因此，在教学中，针对小学生喜爱做游戏的特点，可以将学生带入情境图中，参与情境中的游戏。
例如：我在教学“单价、数量、总价”这节课时，一开始，便以“超市”为基本活动情境中，让学生上台买货，在买卖对话中，了解并掌握了单价、数量、总价的概念以及三者的数量关系。紧接着，以小组为单位，让学生自主开展买卖活动，在活动中，又对学生进行了明确的分工及要求。这样，使整节课都融入到活动中，学生在活动中既要动脑编题、动手计算，又要动口表达意图，不仅巩固了所学知识，更重要的是创设了一个充满生活气息的活动舞台，让学生仿佛就生活在一个数学世界之中，使学生体验到主动参与的无限乐趣。
引导学生主动参与数学学习
构建和谐的师生关系,是营造和谐课堂氛围的前提
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。
例如本学期我所教的班中有一名女学生学习成绩在班级排名倒数几位。通过了解,她的妈妈精神有问题在家长年修养,父亲的个子很矮在小饭店帮忙打杂,家庭条件也比较艰苦,而她课堂上总是闷声不响,有点自卑。因此,我课后找她谈心,课堂上经常叫她解决较容易的问题,多表扬、鼓励,帮她建立一些自信,嘱咐旁边同学多关心她。一学期下来,她的数学成绩有了明显的进步,自信心也足了,有什么问题或困难也会找你商量了。和谐的师让关系是需要一个长时间发展的过程,是需要教师全身心地投入才能形成的。
创设动手操作情境，增强主动参与
学具操作活动也是创设情境，激发学生主动参与学习的一种良好形式.如在教学《梯形的面积》时，我让学生把一个平行四边形剪成两个完全一样的梯形，再把两个梯形拼成两个平行四边形，引导学生观察，讨论并说说它们之间有什么联系.总结出两个完全一样梯形的面积相当于由它们拼成平行四边形的面积.
通过这一剪、一拼、一议、一说，得到梯形的面积公式：s=1/2(a+b)h.学生在动手操作中牢记”1/2”，同时感到自己的学习是有潜力的，树立了学习的信心，又培养了团结协作的精神.又如在教学《圆柱的侧面积》计算时，让学生动手沿圆柱的高剪下来后，将它的侧面展开，让学生观察是什么图形，再把长方形合起来，通过一剪、一展、一合，使学生领悟到圆柱的高相当于长方形的宽，圆柱的底面周长相当于长方形的长，从而推导出求圆柱侧面积的公式s=ch.这样的训练，培养了学生动手操作能力和积极思维的良好习惯，使学生在这样经常性问题解决中领略到问题解决的一般方法.数学问题的解决有利于学生创新意识的培养和创新能力的提高.
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