怎样提高数学课堂效果_学习
怎样提高数学课堂效果
怎样提高数学课堂效果?提高课堂效益的方法很多，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新。我们要立足学生，切实提高数学课堂效益。今天，朴新小编给大家带来数学课堂的方法。
增强学科兴趣，培养师生情感，提高课堂效益
教师的一举一动，都能对学生的情感产生深刻的影响。因此，要想学生喜欢上你这门课，教师本身一要做到热爱自己的本职工作，提高自身修养，言为心声，情动于意而形于色。如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情和笑容可掬的神情呢?又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢?二要做到敬业为先，满腔热情地投入到数学课堂中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索数学世界的奥秘。这样就会对学生学习情感产生巨大的影响。自然而然地课堂效率就会得到提高。
正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取”。另外，当今社会，独生子女在班上占绝大多数，家长对他们比较溺爱，导致他们意志较薄弱，本位主义较强，容易产生逆反心理。因此，教师在课堂上要热爱自己的学生，建立良好的师生情感，帮助他们改正一些不良习惯，关心他们的学习，特别是一些成绩较差的同学。因为他们在学习上的自尊心很脆弱，教师的语言稍不恰当，就会让他们在数学课堂上把自己封闭起来，甚至与你闹对立。因此，教师应给这些特殊群体给予更多的关爱，帮助他们重树自信，让他们融入到集体中来。也只有让他们在课堂上活起来，课堂效益才能得到真正的提高。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽，他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀”②。在当前由应试教育向素质教育转变的过程中，对学生情感因素的研究，应该成为一个不容忽视的问题。
利用现代化教学手段，提高数学课堂效益
多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。
作为一名当代数学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
小学 数学课堂教学方法
1、情境创设，产生探究欲望，提高数学课堂教学有效性。
创设数学学习的良好情境，已被许多老师认可并使用，已形成了一定的理论认识与实践经验。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果，为此，教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
在重视让学生在学会学习、发展学生学习能力的今天，我们应重视并充分发挥教师作为组织者、引导者、点拨者的作用。但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题、解决问题的能力毕竟是有限的。我们要在学生疑难处、意见分歧处，在知识、方法归纳概括时，充分发挥教师的引导作用，及时加以点拨指导。如教学《计算十几加几》，当学生探究出个性算法之后，教师没有直接引出简便算法，而是让学生利用探究出的方法去计算，接着再加以适时引导交流比较：“通过计算你发现什么”，“你觉得这样算怎么样”，，通过一个一个的设问、谈话，一步步把学生的思维引向目标：发现算法。教师有效的引导，能确保学生探究活动的质量，使学生的探究活动更有意义，更为有效。
3、创设思考空间，制造参与机会，提高数学课堂教学有效性。
“教师要为学生多创造一点思考的情境，多一点思考时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体会成功的愉快。这是课堂教学中教师为学生创设思考空间的“五多”。那么，教师如何在课堂教学中为学生创设出“五多”空间呢?要完成这一环节的关键就是教师要提前准备、精心设计，保证每个学生都有表现自己的机会，体验成功的愉悦，从而发挥更大的学习主动性和积极性。教师一定要为学生创造时间、空间，保证学生的参与机会。为此，我在课堂教学中经常开展“说一说”、“摆一摆”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“画一画”、“折一折”、“叠一叠”……对于中低年级的学生来说就是一种智力游戏，很有诱惑力。赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”课堂教学中适当运用游戏教学，让学生在游戏中学知识，能使学生身心愉悦，精神振奋，收到事半功倍的效果。
数学教学如何吸引学生
挖掘自主学习的动机
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自主性是人的本性，而动机是自主性的内驱力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这告诉我们，只有培养学生的学习兴趣，才能激发学生自主学习的动机。因此，我在上课开始的几分钟里常制造一些悬念，让学生急于思索、联想，探索今天学习的内容，让他们的脑子真正动起来，以使学生对学习活动产生有意注意，聚精会神地听我讲解，并主动地探索新的问题。在课堂上教师要始终贯穿“神奇或太奇怪”
这个主线， 从而引发学生的好奇和兴趣， 激发学生的学习动机，同时设定学习目标，增强他们学习的主动性和积极性。同时，自主学习要有自信心，需要一种内在激励的力量。教师要善于运用多种方法， 通过多种途径对学生进行自觉主动学习的引导，不断增强学生的自我价值意识。同时教师在教学中，要以良好的自信情绪给学生一种情境，营造能学、会学的心理优势，消除学生畏惧、紧张的学习心理，让学生敢说、敢问、敢议、主动参与，使每个学生都真正感到自己和其他同学一样能行，树立依靠自己的力量学好政治的勇气和自信。
创设自主学习的条件
学习不是结果，而是一种过程，要让学生自主学习，在课堂教学中教师就要创设让学生充分发展的机会和空间， 直接参与探索新知识的全过程，这样学生才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆放手，尤其是具有思维价值的地方，不要作过细、过多、过早的铺垫。
教师要充分发挥学生各感官的功能，让他们多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论，做到：内容让学生阅读，规律让学生发现，事例让学生找寻，思路让学生探索，方法让学生寻找，定义让学生概括，结论让学生归纳，难点让学生突破，真正让学生愿意并能够参与每节课的学习全过程， 这样能促进学生将已有的知识和方法迁移到新的学习情境中去， 达到主动获取知识的目的。例如，在政治生活的第三单元，在学习发展社会主义民主政治的时候， 对于学生自身了解的民主政治内容较少，理性认识不太浓厚的情况，为了加强学生对教材的进一步理解，及培养其自主学习的能力，我向学生提出三个问题：(1)中国共产党、人大、政府、政协的地位如何? (2)在我国的重大的政策的出台过程中，这四者分别起什么作用? (3)他们的作用在教材中是如何表述的? 学生根据要求分析讨论，得出：党、人大、政府、政协的地位、作用、相互关系是不同的。学生有了自主学习的环境， 就有了自我发展的空间， 并在老师的引导下， 获得了理智能力发展和深层次的情感体验， 从而由表及里、由浅入深、循序渐进地建构知识，并将知识转化为能力。
引导学生主动参与数学学习
课前精心备课，向课堂要效率
要引导学生有效地学习数学，教师必须在数学教学的每一个环节上下足功夫，必须做到课前备学生、备教材、备教法、探学法、备自己。1.备学生。分析学情，了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准学生的“最近发展区”，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。2.备教材，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。
3.备教法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思考采取什么样的教学策略突出重点、突破难点更有效，善于对学生进行学法指导，重视活动过程的设计。4.探学法。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。5.备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己，才能引导学生有效地学习。
结合学科特点，引导学生如何学数学
传统的数学教学方法，忽视了数学本身的特点，把学生变成了会做试卷的工具。严惩阻碍学生创新能力的发展。现在的新教材就是回到数学的本身，一切从实际事例出发。有些通过实验，让学生去思考、去猜想、去探究，去验证。在其基础上，和同学交流，再去归纳。
这样就能探索出规律，获得新知。所以数学教学中必须要引导学生注意观察，一切从实际出发，耐心细致地观察，让学生自己发现问题，让学生独立思考，大胆猜想。得出一个结论，最后认真动手验证。学会交流，在交流中重新去思考、去摸索、去猜想、去验证。这样坚持下去，就没有学不会数学的学生。
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