怎样组织数学课堂_学习
怎样组织数学课堂
怎样组织数学课堂?教学过程中结合生活实际可以拉近教师与学生的距离，拉近课本知识与学生生活实际的距离，使学生真正感受到数学在生活中的价值和应用的广泛性，提高学生学习的兴趣。 今天，朴新比小编给大家带来与数学有关的方法。
1.教师在上课之前必须先对学生的生活有所了解
很多教师一拿到课本就对照着参考书，自以为是地备起了课。虽然也有考虑到学生的实际问题，但是却不能很好地与学生的实际生活习惯相结合。学生正是处于以具体思维为主，逐步向抽象思维过渡的阶段。教师在讲解课堂知识时，应该尽量把课本的知识与生活实际相结合，使抽象的知识具体化。作为教师，必须每天细心地观察，将所观察到的学生信息作为自己下次备课的有效资源。这样，上课就会与学生有很大的互动性，学生接受起来也比较容易，也乐意自主学习。
2.充分利用生活现象引出新知识
小学生的注意力比起大人来说是要弱很多的，所以教师应该在提起学生学习兴趣上做一些努力。比如，某个教师在教学“比例的意义和基本性质”时，安排了这样一段导入：“同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿;假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……”这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的。结合生活的小知识可以很快让学生进入情景当中，对将要学习的内容产生较大的兴趣，也有利于课程的进行。
3.要将抽象的知识外化成真实的生活
小学生看到数学课本的知识时，还是会觉得很抽象。虽然课本当中也举了很多生活的实例，但还是比较枯燥的。许多学生并不能真正对数学课本当中所写的生活故事产生浓厚的兴趣。有人说课本是死的，人是活的。教师就是要让死气沉沉的课本变成生动活泼的现实。只要教的知识不变，重点不改，形式可以是多种多样的。在教学“米、千克的认识”时，让学生用自己的尺子测量课桌，测量窗户，测量教室中各种各样的东西。让学生在实践中学习，在生活中学习，而不仅仅拘泥于课本。对于“千克”的学习，教师可以让学生自带一些物品进行测量。
数学课堂实效教学
采取恰当的探究学习方式，能提高课堂教学实效性
探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学，主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学，必能大大提高教学实效性。
突破学生的数学思维障碍，能提高课堂教学实效性
在教学过程中，我们常听到学生说“课上听明白了，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手”，这恰是学生的数学思维存在着片面性、定式性等障碍，影响了课堂教学的实效性，我们只有突破学生的思维障碍，才能提高课堂教学的实效性。例如; 在学习了函数的奇偶性后，学生在判断函数的奇偶性时常忽视定义域问题，，因此，我设计了如下问题：判断函数在区间[23-a-6，2a]上的奇偶性，不少学生由f(x)=f(-f)得到f(x)为奇函数。教师提问：f(x)为奇函数或偶函数时，区间[23-a-6，2a]应满足什么条件?通过这个问题学生发现a=2或a=1时，定义域关于原点对称，函数为奇函数。
合理有效的利用多媒体教学设备，能提高课堂教学实效性
合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率，对于板演量大的内容，如：立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等都可利用多媒体课件来提高课堂效率，当然多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来，我们还是要根据教材内容的需要，合理设计，该板书的那一部分决不能由多媒体来代替，否则实效性将大大降低。
营造宽松的数学课堂氛围
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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一、构建和谐的师生关系
知识传播想要保证质量，师生间构建良好的沟通关系是其不可或缺的内容，并且师生交流还可以增强学生的学习能力。学生在课堂上比较容易受教师的影响，尤其是小学时期，教师的言语及行为，均可对学生造成影响，甚至还可能会影响学生一生，因此，教师需要全面理解学生的学习能力，积极与学生进行交流，指导学生进行总结与纠正。
二、教师应支持学生提出疑问
教师在授课过程中，需要大力支持学生发表个人见解，提出疑问，使学生敢于提出问题，善于提出问题，教师还需要适当给学生教导部分质疑方法。因为每位学生的知识水平、生活经验、兴趣爱好以及家庭背景存在很大的差距，学生对教材文章的看法及认识也存在一定的差异。
三、激发学生阅读兴趣，选择多种教学方法
众所周知，兴趣是最好的老师。所以，学生的兴趣可令其在学习中达到事半功倍的效果，并且还会令学生投入更多的精力到学习中。经过专业的调查发现，大部分小学生对小学数学存在很大的误区，加上兴趣不大，因此，教师在数学教学中需要引导学生学习数学。一般来说，教师在课堂中需要适当给学生提供动脑的机会，设置合适的问题让学生思考、解决，给学生提供将数学与实践相结合的机会，进而激发学生的兴趣，使其不再厌恶数学。
课堂师生互动的优化策略
1. 打造生命课堂，培养学习兴趣，激发学生学习动力。教育是要以育人为本，课堂上更是需注意以学生为主体，激发学生学习兴趣，开展教师与学生之间互换角色的探讨，打造开放式课堂。而在实际的课堂教学中，兴趣是学生最好的老师，有了学习兴趣，学生就会主动地去思考和探索。新时代教师的首要任务就是培养学生的兴趣，为学生营造一个充满探究、充满新奇的教学环境。在实际应用中，教师可以采用激励性语言、鼓励性眼神，试探性动作去激发学生的学习斗志，不要千篇一律的讲述、告诫，而应以探索为主、以挑战自我为主，让学生真正做到为了兴趣而学习。
2. 打造生本课堂，相信学生，展开探究式学习。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提。而在课堂上应做到以学生为主体，让学生去说，让学生去做，让学生去探究，把课堂还给学生。教师告别以往的传授式教学，以引路人身份指引学生方向，把真正的探究和归纳留给学生。有效开展新形势下的师生互动，进行小组合作学习，最后由学困生展示小组成果，中等生补充说明，学优生进行评价总结。这样通过师生交流，让学生既较好地掌握了教学内容，也锻炼了思维和表达能力，从而打造高效课堂。
3. 打造生活课堂，明确学习目标，做好引路人。打造生活课堂，首先要联系实际，使教学内容生活化，让学生有感知、有想象的思考问题。在实际教学中，师生的互动体现在教师作为引路人，创造与生活息息相关的问题，指引学生学习方向，使学生有目的，带着问题去思考和讨论，让学生学在其中，乐在其中。
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