怎样让孩子喜欢学数学_学习
怎样让孩子喜欢学数学
怎样让孩子喜欢学数学?在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣， 今天，朴新小编给大家带来关于数学的方法.
从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与”玩”融为一体的教学方法，学生在”玩”中学，在学中”玩”。
例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的
如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我
从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
怎样让孩子们喜欢上数学课
快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础。
我相信，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用”焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中，由于受”希望学生尽快掌握所学知识”的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。
教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下推进课程，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。
教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”在数学课的教学中，教师必须用情感为教学开道，用爱做桥梁。所以教师首先要爱生，要把学生当做自己的孩子那样关心爱护。
这种爱是多方位的，老师既要在生活上关怀学生的冷暖，更要在学习上关心学生的进步，要多挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。特别是对学习有困难的学生，生活上要多关心，学习上要多鼓励，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
怎样才能让学生喜欢我的数学课
一、让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课。
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现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、设计悬疑，“勾引”出学生的学习兴趣。
“学起于思，思起于源”。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样?通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
三、让学生进行小组合作，在争论中升华思维。
学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的。因此，在教学中教师首先要创设条件，通过小组合作学习让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法;培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。
四、鼓励、表扬，延长学生学习的兴趣。
对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。
学生怎样才喜欢上数学课
给学生营造一个宽松愉悦的课堂气氛
实践证明，人的心情，与环境因素有关。好的环境，就会给人们好的心情，好的心情，才会做好事情。学生对学习也一样，学生的积极性是否得到提高，学习热情是否得到发挥，都与教师创设的课堂情境有关。死气沉沉的课堂气氛，学生学习就会心灰意冷，学生就会失去学习兴趣。宽松愉悦的课堂气氛，就能有助于学生思维的开发，学习潜力会得到更加发挥，学习效率会大大的提高。因此，为了使数学课真正被学生所喜欢，教师必须实行愉悦性原则，增强学生的主动参与意识，为学生课堂学习营造一个宽松愉悦的课堂氛围。一个宽松愉悦的课堂氛围能使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，能促进师生双方之间的互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
例如，在课堂上，教师积极引导学生提出问题、讨论问题、回答问题，课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在与同伴的合作中体验快乐;根据教材内容，结合生活实际，让学生在老师的指导下参与一些数学游戏，能使学生在快乐中学习数学;在评价上，针对不同层次的学生，提出不同层次的要求，教师提出的问题，学生尽可能回答，对他们的学习效果进行恰当的肯定，当然对答错的学生，在老师纠正其错误答案时，应肯定学生能大胆回答问题的勇气，有助于他们增强荣誉感，激发学习兴趣，能创造一个和谐的课堂气氛。
适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应”偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。
如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励”小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
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