小学数学如何渗透教学思想_学习
小学 数学如何渗透教学思想
小学数学如何渗透教学思想?需要通过在教学过程中充分挖掘课程中的数学思想，根据教学内容的多样性，主动渗透数学思想，积极引导学生数学思想思考模式等措施来渗透数学思想方法，提高小学数学教学的有效性。 今天，朴新小编给大家带来数学教学的方法。
数学的学习不仅仅是公式。定理、概念的理解，更重要的是隐藏在数学知识系统中的数学思想，定理性的内容是可以通过记忆来完成，而数学思想的形成则需要依靠教学过程中数学思维方法的训练。在小学生学习知识的过程中，通过让他们探索、思考、推理来自然地渗透数学的思想，不知不觉中，在学生的潜意识里激发学生学习数学知识时运用数学思想的方法。
(二)循环反复中的数学思想渗透
我们都经历过小学时老师让我们背诵课文前，首先是让我们多读几遍，在这样的不断重复中我们有时不用刻意地去记就能背诵。这就是知识的循环反复的记忆让我们的脑海里对所记的东西印象和理解深刻。数学思想方法也是通过不断地循环重复，加强学生对数学知识的理解及运用。
数学思想渗透是逻辑思维能力的培养，循环反复的思想渗透可以让学生形成思维定式，提高思维能力。
(三)解决问题中的数学思想的渗透
小学数学教学中，数学的教育目的在于让小学生能够运用数学知识解决实际中的问题，因此在解决问题过程中可以更加灵活的进行数学思想的渗透。渗透数学思想方法，能够让学生迅速找到解决问题的方法，而且能够从一系列的方法中找出最优方案。让学生在独立解决问题过程中，运用数学思想获取知识，提高思维能力。
渗透数学思想方法一
教学道具，引导学生运用数学思想方法
实践是学生将知识与生活相结合的重要方式，同时也能让学生更深入地体会知识的作用与其中包含的数学思想方法。基于此，在小学数学教学之中渗透数学思想方法，还要注意根据教学内容的多样性及学生的实际情况，选择适合的教学道具，提高教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，此时教师借助道具将数学知识呈现在学生的面前，进而引导学生基于道具来思考与学习数学知识，促使学生能够灵活运用数学思想方法，最终收获数学知识，增强丰富数学思想。
处理问题的过程中体现数学思想方法
发现问题和解决问题是掌握与运用数学思想方法的有效途径。基于此，为了在数学教学之中良好地渗透数学思想方法，使多样化的教学内容能够被学生所理解，进而吸收数学知识，提升自身知识水平。为此，教师应当在组织学生进行数学教学的过程中，给出典型例题，循序渐进地引导学生运用数学思想来解答问题，以便数学思想方法的作用能够充分发挥，提高数学教学有效性。
积极引导学生数学思想思考模式
参考相关资料，确定归纳总结也是一种数学思想方法，加之此种方法的运用，还有利于巩固学生数学知识。
基于此，为了在小学数学教学之中更好地渗透数学思想方法，教师还要在数学课堂上，组织学生回顾已经掌握的数学知识，归纳总结数学知识点之间的关系，梳理知识点，这一过程中学生很自然地运用归纳总结这一数学思想来思考已经学习的数学知识。由此看来，积极引导学生利用总结归纳这一数学思想来进行数学知识思考与学习是非常适合的。
渗透数学思想方法二
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在知识形成过程中渗透
数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有”形”的，而数学思想方法却隐含在数学知识体系里，是无”形”的，并且不成体系地分散在教材各章节之中。因此数学思想方法必须通过具体的教学过程加以实现。
在教学中，要把握好教学过程中进行数学思想方法教学的契机，在概念形成的过程中，结论推导的过程中，方法思考的过程中，思路探索的过程中和规律揭示的过程中等，要注意自然渗透，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法。在概念、定理、性质、法则、公式、规律等的教学中要引导学生积极参与探索，让学生经历发现、推导的过程，在数学思想方法指导下，弄清每个结论的因果关系，最后再引导学生归纳得出结论。
在反复运用过程中渗透
在抓住学习重点、突破学习难点及解决具体数学问题中，数学思想方法是处理这些问题的精髓，这些问题的解决过程，无一不是数学思想方法反复运用的过程，因此，时时注意数学思想方法的运用既有条件又有可能，这是进行数学思想方法教学行之有效的普遍途径.数学思想方法也只有在反复运用中，得到巩固与深化。
总之，重视加强对学生进行数学思想方法的渗透不但有利于提高课堂教学效率，而且有利于提高学生的数学文化素养和思维能力。但是，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程。因此，在教学过程中，要有机地结合数学知识的内容，做到持之以恒、循序渐进和反复训练，才能使学生真正地领悟数学思想方法。
渗透数学思想方法三
1.提高渗透的自觉性
数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中，是有“形”的，而建模思想方法却隐含在数学知识体系里，是无“形”的，并且不成体系地散见于教材各章节中。教师讲不讲，讲多讲少，随意性较大，常常因教学时间紧而将它作为一个“软任务”挤掉。对于学生的要求是能领会多少算多少。
2.把握渗透的可行性
建模思想方法的教学必须通过具体的教学过程加以实现。因此，必须把握好教学过程中进行建模思想教学的契机――概念形成的过程，结论推导的过程，方法思考的过程，思路探索的过程，规律揭示的过程等。 同时，进行建模思想方法的教学要注意有机结合、自然渗透，要有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含于数学知识之中的种种数学思想方法，切忌生搬硬套、和盘托出、脱离实际等适得其反的做法。
3.注重渗透的反复性
建模思想方法是在启发学生思维过程中逐步积累和形成的。为此，在教学中，首先要特别强调解决问题以后的“反思”，因为在这个过程中提炼出来的建模思想方法，对学生来说才是易于体会、易于接受的。其次要注意渗透的长期性，应该看到，对学生建模思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而是有一个过程。建模思想方法必须经过循序渐进和反复训练， 才能使学生真正地有所领悟。
以上就是
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