如何实现初中数学教学的有效性_学习
如何实现 初中 数学教学的有效性
如何实现初中数学教学的有效性?课堂教学是教学的基本形式，是学生提高数学解题能力以及培养良好数学素质的主阵地，课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，今天，朴新小编给大家带来有效的数学方法。
发展学生思维能力
数学知识的理解与掌握是通过思维活动实现的，学生思维能力的发展水平直接影响着他们学习的效率和效果。因此，教师应从培养和发展学生的思维能力出发，从学生学习的广度和深度方面考虑，认真钻研教材，深入挖掘教材中蕴涵的“思维素材”，并在课堂教学过程中，恰当地运用这些“思维素材”对学生进行逻辑思维、发散思维、集中思维与直觉思维的训练，使学生学会具体问题具体分析的方法，学会从特殊到一般抽象概括、归纳总结、提取上升和从一般到特殊演绎推理的方法，学会透过表象抓住实质进行分类比较的方法，提高学生思维的深刻性、变通性、流畅性、灵活性与敏捷性，促进学生认知水平和课堂学习效果的提高。教是为了学，教是为了学生会学，最后达到不需要教。新课程改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决的能力以及交流和合作的能力。
保守的静态的教学观体现在以教师为中心，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，培养出“服从型”、“接受型”、“循规蹈矩”的学生不能适应日新月异的社会变革和发展的需要。学生是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存仓库。把人类的认识成果转化为学生的知识财富智力和才能，或是把知识转化为学生的思想观点，都要经过一个内化过程，也就是说，教学中需要学生自己的积极思考和实践活动，要有学生主动积极地探索、分析和思考。教学改革不应停留在提高学生今天的学习成绩上，而应有助于学生学后阶段的发展，有助于学生将来更好地适应未来社会的发展，学生在学校所学的知识毕竟有限，在科学日新月异地发展的今天，学校教学的重要任务是教会学生如何学习，如何研究，如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中进行创造的能力，正如第斯多惠所言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。
在课堂中实行个性化思维建构教学，关注学生思维发展
在现阶段的初中数学教学中，大部分的数学教师比较关注数学学科内部的理论框架结构，对数学知识之间的逻辑关系比较注重，过度强调训练学生的计算能力以及逻辑思维能力，一味地进行填充式教学，数学课堂教学偏离了培养学生素质的教育目标，很多学生学习数学的目的就是为了应付考试，因此在数学课堂中实行个性化思维建构教学，关注学生思维发展，是具有很强的现实意义。
课堂中实行个性化思维建构教学教师不仅要加强对学生基础知识和基本技能的教育，为学生设计提供参与学习的时间和思维的空间及方向，从而获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程，而且需要培养学生的实践能力、自主学习能力和探究数学规律的科学精神，使学生学会用数学思想和数学方法去分析和解决实际问题。
初中数学课堂教学的方法
激发学习兴趣和自信心,消除畏惧心理。
兴趣是学好数学的重要因素,能激发学生的学习动机。教师要让学生对数学产生兴趣,关键在于教师要把数学教得“有趣”。在初中开始学习数学的第一节课,教师首先让学生知道数学将学些什么,学了数学有什么用,通过一些有趣的式子,生动的讲解,让学生知道“数学有趣”、“数学有用”,然后进一步告诉学生怎样才能学好初中数学。
只要第一步开头开得好,就会减轻学生学习数学的精神压力,激发学生的学习兴趣和积极性,从而创造一个良好的学习数学的心理环境,消除学生的畏惧心理,树立要学好数学的自信心。在教学中,教师还要注意让学生有多动手的机会,由对数学现象的好奇而产生要探索它的兴趣。
课堂上激发学生主动参与学习
学生参与学习，有被动和主动两种情况。这两种中只有主动参，学习才能获得良好的效果。美国教育家苏那丹戴克说：“告诉我，我会忘记;做做看，我会记住;让我参加，我就会完全理解”。我们以此可以知道课堂上让学生参与是如此之重要。心理学研究表明：不经过学生个人亲身探索和发展的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。成功的课堂是教师引领学生，让学生去经历、去探索、去发现、去体验，获得过程的成功喜悦和创造的欢乐。
学生的主动参与源于平等、互尊、互爱的师生关系，依赖于愉快、和谐、民主的教学氛围，产生于强烈的自我责任意识和浓厚的学习兴趣。激励学生主动参与学习，需要把学生推上课堂学习的主体地位，需要给学生提供更多的独立探索与自主实践的时间、空间和具体条件，要让学生在不受教师束缚的情况下，尝试解决数学问题，并尽可能多的说出自己的想法，谈出自己的做法，讲清楚为什么，使学生实实在在地经历知识的建构过程，明明白白的知算理，会算法，真真切切地获得自我成功的愉悦体验，这样，有效提高学生的自主学习能力，增强学生自主探索与独立获取知识的信心和勇气。
提高初中数学课堂教学的有效性
加强概念背后的数学思想方法
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
教育家布鲁纳曾经说，教学首先务必使学生理解该学科的基本结构。数学学科的基本结构包括公理、定理、概念、数学思想方法等一般数学原理。其中，数学思想方法是数学学科的一般原理的重要组成部分，数学思想方法有助于学生对数学知识的理解和记忆，有助于原理和态度的迁移。数学思想方法作为数学知识内容的精髓，是数学的一种指导思想和普遍运用的方法，是铭记在人们头脑中起永恒作用的精神和态度。数学思想方法的研究，是弘扬数学文化价值和教育价值的很高要求，也是数学学习的目的所在。初中数学课程中的许多概念涉及到数学思想方法，但它具有先入为主的作用，在学习中可以逐步得到领悟。
例如，初中“函数”部分虽然内容学得并不深，但内容中蕴涵了很多有用的、常见的数学思想，如函数与方程思想、数形结合思想、类比思想、分类讨论思想等。这些思想不仅对进一步学习函数有很大的帮助，而目对初中数学其他内容的学习也有着辅助作用。领会其思想实质，对学习其他学科知识也会有很大帮助。
控制讲解的时间
课堂教学常常看到这样的情况，由于教师生怕学生学不会、学不好或想尽快使知识一步到位，则采取全由自己包办代替，全由自己讲解说明的教学方式。而一讲起来，则不可收，且越讲越有兴致，以至整堂课只看见教师在活动，只听见教师的声音，即使到了学生做课堂作业时，教师还不放心地唠叨，看清题目，抄对数字，不要做错，使学生一会也不得安宁，这样，往往打乱了学生的解题思路，干扰了学生的正常思考。其实，课堂上教师讲解时间过长，常常导致学生纪律涣散，思维陷入抑制状态，造成学习效率低下效果欠佳。倒不知，教师控制一下讲解时间，自己少讲一点，让学生多做一点，学习效果反而会更好。因此，新课程课堂教学最好采用“先学后教”、“先试后导”、“先练后讲”的教学方式，真正把学生推到学习的前台，促使学生主动探索学习，培养自学能力，真正变被动学为主动学，有效提高学习的效果。
初中数学课堂教学方法
古人云:亲其师,信其道。现行教学中传统色彩仍然较浓,仍在注重着“师道尊严”,在师生关系中,教师更是一直处于居高临下的地位,使得学生的个性难以得到张扬,更有甚者,对学生的学习包办代替,把自己的思维当成学生的思维,把自己的思想当成学生的思想。因此,创建民主平等的师生关系和学生关系,创造和谐的教学氛围,也能提高数学课堂教学效率。教师鼓励学生发表不同见解,允许学生向老师提问质疑,在这种情况下,学生的心情舒畅,敢于发表自己的见解,积极参与到课堂教学过程中,使个性得到释放,获得心理上的满足。而教师不能搞一言堂,惟我独尊,更不能对学生求全责备、讽刺、挖苦等,否则,就会压抑学生的学习积极性,使追求有效课堂教学成为一纸空文。
比如在学习“三角形三边关系”时,我设计了这样一个互动的学习环节。我问:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生的回答是肯定的。这时,我拿出三根木棒进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时我把最长的木棒适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形。然后我启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深入,从而激发了学生学习数学的兴趣。这样的教学活动,不但复习了以前的知识,而且为学生提供了动脑的机会。
精心选择有效的课堂导入，激发学习兴趣
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，目前有相当一部分课堂情境导入过分注重体现新课程中的“数学生活化”理念，把一些原本很简单的数学问题，想方设法以生活化的情境导入，而忽视了数学学科自身发展的知识。虽有活泼的形式，却缺少数学本身的价值。数学中的情境导入设计，既要挖掘其生活中的应用价值，又要注重数学的内在联系和本质，不能为生活化而生活化。
有效的课堂导入应是通过数学自身的魅力来激发学生的学习兴趣，要让学生通过生活化的情境发现数学的内在美、和谐美、揭示数学的内在规律，体现数学的价值。初中数学阶段需要学习很多数学基本知识与规律，因此，要精心设计有效的课堂导入，真正激发学生的学生兴趣。
以上就是
小编为您整理如何实现初中数学教学的有效性的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。