怎样培养小学生的数学学习兴趣_学习
怎样培养 小学 生的数学学习兴趣
怎样培养小学生的数学学习兴趣?小学数学教师要提高学生的数学学习兴趣，从教师教学和学生学习等多个角度提升学生的数学学习境界，提升学生的数学学习能力，下面，就让朴新小编给大家带来数学的教学方法吧!
讨论交流,激发兴趣
小学生具有爱与人交往,好表现自己的心理特征。教师应有计划地组织他们讨论,为他们提供思维摩擦与碰撞的环境,为学生的学习搭建更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变“喂养”式教学格局。因此,在教学中,教师应创设多种形式、多种目标的交流情境,以发展学生创造个性。组织学生集体合作,还有利于发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴,相互启发、拨动,形成立体、交互的思维网络,往往会产生1+1>2的效果。
现实生活中到处有数学,到处存在着数学思想,关键是教师能否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务。如教“分数的意义”引入新课时,我先请一位学生帮忙把一条漂亮的丝带分给两个学生,并让学生边分边说,引出本课的关键“平均分”。接着我问这两位学生:“他这样分,你们满意吗?”这样利用分物品的生活现象,引出“平均分”,不但使学生增加了动手操作的机会,而且使学生感到亲颖、亲切,对数学有了一种亲切感,感到数学与生活同在,并不神秘,同时也激起了学生大胆探索数学的兴趣。
以情感人,唤起兴趣
1.让教学语言富有情感
在诸多科目当中,数学学科比较呆板、单调和乏味,数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象,在教学过程当中,教师若不花点心思,就很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点,我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感,课堂中不失时机地对学生的发言给予肯定、表扬、鼓励等积极的语言评价,使每个学生随时都感受到来自教师、同学间的鼓舞,乐意积极表达自己的看法和想法,由想动口发展到想动手。
2.变数学教材“无声”为“有声”
在数学教材的每一节都安排了例题,这些经过精心设计的例题,大多都是图文并茂的,符合各层次学生的实际情况。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。教师就要把无声的文字变成有声的语言,来教育鼓励学生,使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入现实生活当中,从而达到教书育人的目的。
小学数学怎样激发兴趣
合理运用多媒体，增强学生学习兴趣
伴随着“农远教”工程的实施，多媒体的广泛应用，为激发学生兴趣带来了契机，它不仅向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，还充分调动学生的多种感官参与学习，在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用，深受广大教师青睐。小学几何图形的教学内容比较多，这部分知识比较抽象，再加上学生刚刚接触立体图形，缺乏实际经验，智力还处于形象思维占主导地位阶段，理解这些抽象的知识就十分困难。所以在教学中，充分利用学生的各种感官器官，可以通过实物演示，让学生从具体到抽象地理解数学知识。
如：在体积概念的教学中，老师利用实物投影仪进行实物演示： 在水槽内放一个装满水的杯子，往杯子里放入一个石块水就溢出来一些，说明石块占有一定大小的空间;再用两个装有同样多水的杯子，把两个大小不同的石块放入杯中，水面升起高度不同，说明大物体占空间大，小物体占空间小……由此概括出体积概念来。又如在圆锥体体积教学中，让学生按要求做实验，然后教师利用背投演示得出实验结果：圆锥体积是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。利用多媒体直观演示，学生看到的更形象，学习起来也更轻松，兴趣也会更高。
发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣
新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。因此，在教学过程中，教师应充分发挥主体在学习过程中的作用，给学生提供充分的时间和广阔的空间，为学生搭建起自我创造和展示的舞台，让学生尽情展示自己的个性和创造才能，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，自主地进行探索、创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”“研究者”“探索者”。学生在探索中尝到了甜头，体验到成功感和希望时，他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣，从而增强了对学生的学习兴趣。
例如，在教学“梯形面积计算”时，教师可预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，启发他们根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形。经过小组相互协作动手拼摆，他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)×高÷2。当教师提出是否还有别的推导时，其他小组立即说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形推导出计算公式，还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)x高÷2。让学生自由地从多个角度去研究问题，有利于学生自己发现许多解题方法，从而萌发了对数学知识的渴求。
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怎样提高低年级学生的数学学习兴趣
让学生享受成功的愉快，让学生感受成功的快乐
心理学家研究表明，兴趣能够让学生走向成功。教师要让学生在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发学生持久的学习兴趣。教师要从学生的实际情况出发，创造学生自由竞争的机会，鼓励不同层次的学生都获得不同程度的成功，让学生都能够跳跃起来摘桃子，收获学生学习的信心。教师可以创造机会，让学生解答不同的难题，并让学生完成不同的学习难题。
教师要教育学生面向全体学生，做到因材进行教育，让每个学生都获得成功的感受，让每个学生都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育学生注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让学生精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要根据学生学科的特点，对学生进行分层教学。教师要让学生进行大胆地学习实践，满足学生深入研究题目的本质的特点，并要求学生在教师的指导下，完成数学学习任务，并对学生的学习潜能加以激发，鼓励增加练习的环节，重视分清楚作业的要求，让学生做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并设计好教学的过程，引导学生思考质量高的题目。
创造提问的情境，设计悬念，引导学生积极求知
惊讶的感情是学生寻找知识的主要途径，在数学教学中，教师要尽量让学生学习那些不怎么理解的事物，并教育学生寻找新的观点，学习新的材料，展现更多的教学魅力，让学生充分吸收学习的兴趣，提高学生学习的潜能。
数学教学应当培养学生理解数学概念的教学环境，数学教师要善于提出问题，做出猜想，形成智力的磁场，并给学生提供一些有意义的数学学习资料，让学生琢磨数学学习思想。教师要重视学生的数学学习思想的学习，鼓励学生提出个人的见解，进行学习和交流。例如数学教师在教学“平行四边形的面积计算”的时候，可以教育学生从小故事引进新课，激发学生的数学学习兴趣，当学生用数方格的方法知道长方形的长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，平行四边形的底是5厘米，高是2厘米的面积也是10平方厘米的时候，因此可以得出长方形的面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也是底和高的关系呢?这样就引导学生一起探究，让学生一起来猜一猜，这样，教师就鼓励学生大胆猜想，并引导学生研究问题，解决问题，提高了学习的效率。
怎样提高小学生的数学学习兴趣
教师在授课时要采用儿童化的语言，拉近与孩子之间的距离
教师课堂语言的运用能有效地激发学生学习的兴趣，进而培养学生的创新思维能力。我在平时教学中常常用不同语气语调唤起学生的倾听意识。低年级学生由于年龄小，自控力差，课堂上他们有意注意的时间很短。
所以，为了吸引学生注意力，在课堂教学中，我常常会改变自己的说话语气或者自己编一些短小、精炼且带有游戏性的语言来吸引他们的注意力，有时我还故意用儿童化的语言跟他们交流，增加亲切感，从而调动起学生的学习热情。
低年级的学生年龄特点、心理特点和学习习惯，决定了他们特有的学习方式―玩中学，游戏中学。在数学课堂教学中选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。
如：我在教学<<认识钟表>>一课时，在最后的练习当中，在黑板上写上了几个不同的时刻，并准备了几个相应时刻的表盘，伴着找朋友的音乐，领着学生做找朋友的游戏;再如学习乘法口决时，让学生“开火车”背口决、同位比赛背口决等。通过游戏活动，学生们饶有兴趣地巩固了当堂所学的知识。
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